2018. április 13., péntek

A Digitális Témahét utolsó napja



Elérkezett a Digitális Témahét utolsó napja, amely mozgalmasan telt iskolánkban. 
Felsorolni is nehéz a mai programokat.

A 2. és 3 osztályosok a 8. osztályosok által készített LearningApps feladatokat oldották meg. a tavasz témaköréhez kapcsolódva. Volt, aki a mátrixban szereplő összes feladatot sikerrel vette, de akadtak olyanok is, akik a szókeresővel nehezebben boldogultak. A tanító nénik azonban a gyerekek segítségére siettek, így mindenki sikerélményhez jutott. A feladatok sikerét mutatja az is, hogy kollégáim is hasznosnak találták a gyerekek feladatait, így a későbbiekben is használni szeretnék azokat.

Mindkét osztály vállalkozó tagjait megtornáztatta Edbot. Persze voltak olyan kisgyerekek, akik inkább videóra vették robotunkat:)  



A 2. osztályosok nemcsak a nagyok feladatait oldották meg, hanem maguk is megtanultak szófelhőt és QR kódokat készíteni. De ezt nem tőlem tanulták meg, hanem 8. osztályos lányoktól, akik mérhetetlen türelemmel, kitartással, fáradhatatlanul segítettek a kicsiknek, és úgy vettem észre, élvezték is ezt a feladatot. Sok köszönet nekik:)

A 2. osztályosoknak annyira megtetszettek ezek a rajzok, hogy voltak olyanok, akik hármat (!) is készítettek, először a tavaszhoz kapcsolódva, majd szabadon választott témában. 

Néhány alkotás a 2. osztályos kisgyerekektől:



A mai programkínálatból a programozás sem maradhatott ki. Az 1-2. osztályosok közül többen a Beebot méhecskékkel gyakorolták az algoritmikus gondolkodást. Nagy volt az öröm, amikor a méhecske sikerrel vette az akadályt.



 

A felső tagozatosok pedig a héten készült szófelhőkből, rajzokból e-book-ot készítettek, amit a mai napon be is fejeztek. Jó volt látni, hogy a gyerekek csoportokban is jól együttműködtek egymással.

A hét zárásaként a Mentimeter alkalmazás segítségével kollégáim és a gyerekek elmondhatták anonim módon a véleményüket a hétről. Mindenki nagyon jól érezte magét, többen javasolták, hogy máskor is tanuljunk így. Kíváncsi voltam arra is, hogy mi tetszett nekik a legjobban és nem is okozott csalódást a válasz: a legnagyobb sikere a robotoknak volt, illetve a Quiver3D alkalmazásnak.

Ez a hét számomra is nagyon sok örömet, megerősítést jelentett, hiszen sokszor láttam a gyerekek csillogó szemét, hallottam felhőtlen nevetésüket, illetve tapsukat egy-egy sikeres feladat esetén. A robotbemutatók pedig mindenkit lenyűgöztek..
A gyerekek megismertek sok olyan alkalmazást, applikációt, ami a tanulásban segítheti őket. 

A hét sikerét bizonyítja az is, hogy több kollégámat sikerült megfertőzni, hiszen ők is készítettek szófelhőket, QR kódokat. Már ötleteik is voltak pl. a QR kódok további használatára és órai alkalmazására. Amikor megtudták, hogy a mai feladatokat a 8.osztályosok alkották - én csak a legjobbakból tankocka mátrixot készítettem, először meglepődtek, majd megkérdezték, hogy használhatják-e. a feladatokat.

A hét során nekem is lehetőségem volt több alkalmazás kipróbálására, illetve újak megismerésére.is. 


Összegezve elmondható, hogy kicsi, nagy egyaránt új ismeretekkel gazdagodott ezen a héten.

2018. április 12., csütörtök

Robotolás - Digitális Témahét 2018



A Digitális Témahét mai napján is sok újdonsággal találkoztak a gyerekek. Talán ez volt a hét egyik legizgalmasabb napja.

A nap kezdetén előkerültek a Beebot-ok: különböző pályákon adtak egymásnak a gyerekek programozási feladatokat. Öröm volt hallani a felhangzó tapsokat, ami azt jelentette, hogy valaki sikeresen teljesítette a programozási feladatot.

Az óra elején megbeszéltük, hogyan tud mozogni a méhecske, bár voltak olyan tanulók, akik már a Kódolás Hetén kipróbálták a méhecskéket, így ők tudtak segíteni társaiknak. Öröm volt az is, hogy vita nélkül, egymást segítve dolgoztak csoportokban.




A méhecskék után következtek a robotbemutatók, először az mBotRanger autóval ismerkedtek meg a gyerekek. 

De a nap és talán a hét fénypontját is Edbot robot bemutatkozása jelentette, ami a kicsiknek és a nagyoknak egyaránt elnyerte tetszését. A picik hangos sikongatással is kifejezték tetszésüket. Sőt, sokan a mobiltelefonjaikkal fel is vették a robotbemutatót. Az egyik tanuló meg is jegyezte, hogy ezt majd elküldi a ma hiányzó tanulónak, mert biztosan neki is tetszeni fog. Még egy fogadásra is sor került: az egyik elsős kisgyerek megjegyezte, hogy biztosan fekvőtámaszt nem tud csinálni Edbot. Néhány pillanat múlva kiderült, hogy tévedett:)




A 2. osztályosoknál egy bátor kisgyerektől a szorzótáblákat is kikérdezte a robot. Először hitetlenkedve hallgatták a gyerekek, amikor ezt megemlítettem nekik. Többen kérdezték: hogyan? 
Kipróbáltuk ezt is, nagy volt a derültség, amikor hiba esetén a robot 3 fekvőtámasszal megbüntette magát.

Nemcsak a gyerekeknek tetszett a bemutató, hanem kollégáimnak is:) Megígértem a gyerekeknek, hogy majd megtanuljuk közösen programozni is:)

A nap krónikájához tartozik az is, hogy kipróbáltuk a 2. osztályosokkal a Lightbot programozást is. Eleinte nehezebben ment, de aztán sok kisgyerek segítség nélkül nagyon gyorsan haladt a feladatokkal.

A nagyokkal pedig a héten készült alkotásokból a Canva alkalmazással e-book-okat készítettünk. Ezt a munkát holnap is folytatni fogjuk.

Végül álljon itt egy kis összefoglaló a mai napról:


Slideshow 2 on Biteable.


2018. április 11., szerda

Kiterjesztett valóság - Digitális Témahét 2018



A témahét harmadik napján a kiterjesztett valóságé volt a főszerep. Már nagyon vártam a lehetőséget, hogy a kicsikkel is élesben kipróbáljak több alkalmazást. Kíváncsi voltam arra is, mennyire nyerik el tetszésüket ezek az új alkalmazások.

Először a 2. és 3. osztályosok olvasták le azokat a QR kódokat, amelyeket előző nap a 8. osztályosok készítettek számukra. A legnagyobb nehézséget az jelentette, hogy a gyerekek elfelejtették, hogy melyik kódot olvasták már le. Jó volt látni, hogy együttműködve, közösen, vita nélkül dolgoztak. A leolvasott találós kérdéseket le is írták a füzetbe természetesen a megoldással együtt. Csak néhány kérdésnél kellett segíteni a megoldásban, de végül azokra is rájöttek a gyerekek. 
Mindenkinek nagyon tetszett a leolvasásos játék.

Külön öröm volt számomra, hogy kollégáim közül többen is bekapcsolódtak a leolvasásba,  sőt volt, aki maga is megtanult QR kódot készíteni. A gyerekek hitetlenkedve hallgatták, hogy néhány perc alatt maguk is létrehozhatnak kódokat. 



Másik kedvelt alkalmazás a Quiver 3D volt. Először kiszínezték a gyerekek a tavaszhoz kapcsolódó rajzokat, majd beolvastuk. és figyeltük merre repülnek a színes pillangók., hogyan néz körbe a nyuszi, illetve a zsiráf hogyan gyűjti a tojásokat. Kis nehézséget okozott, hogy nem minden esetben sikerült a beolvasás, de holnap újra megpróbáljuk. 


                          


A 2. osztályosok ma megismerkedtek Beebot és Bluebot robotokkal, bár nem voltak számukra teljesen ismeretlenek a méhecskék, hiszen a Kódolás hetén már találkoztak velük. Most kicsit nehezítettünk a feladaton, hiszen úgy kellett programozni , hogy a betűkből értelmes szót kapjunk, ami a tavaszhoz kapcsolódik. Ez még kicsit nehéz volt, de a héten lesz még lehetőség a gyakorlásra


                    .


Mai munkánk összefoglalása videóban:

2018. április 10., kedd

Nagy munkában - Digitális Témahét 2018


A Digitális Témahét 2. napján több osztály vette ki részét tavaszi projektünkből. Természetesen mindenki az életkorának megfelelő feladatokat kapott.

Az 1-2. osztályosok az Okosdoboz feladatait oldották meg: gyakorolták a szövegértést, szóalkotást, megoldottak logikai feladatokat is. Nagyon jó volt, hogy a feladatok megoldása után a gyerekek azonnal visszajelzést kaptak az eredményeikről. Öröm volt látni a kis elsősök csillogó, vidám szemét, amikor meglátták a 80% feletti eredményeiket. Akadtak olyan kisgyerekek is, akik addig gyakoroltak egy-egy feladatot, amíg hibátlanra nem sikerült. Annak külön örültek amikor elmondtuk, hogy tableten is gyakorolhatnak otthon.
Akik eleinte bizonytalanabbak voltak az egérhasználatban, az óra végére már ők is biztosabbak lettek.



Az 5. osztályosok ma főként programozással foglalkoztak: Többen közülük a Scratch Jr alkalmazásban animációkat is készítettek. Ez azért újdonság számukra, mert a heti 1 órában eddig animációt a LogoMotion alkalmazásban készítettek. Olyan tanuló is volt, aki még hangot is tett be az animációjához. 

A 8. osztályosok QR kódokat készítettek az alsósoknak, amelyeken tavaszhoz kapcsolódó találós kérdéseket helyeztek el. Ezeket a QR kódokat a Linoit felületükön helyezték el. Többen megkérdezték, hogy ki lehet-e próbálni a leolvasást. Az igen válasz után többen az újonnan megjelenő kódokat tesztelték sikerrel.
Az ügyesebbek készítettek feladatokat a LearningApps alkalmazásban, amit a kisebbek majd ki is próbálhatnak.

A mai napon készültek még gondolattérképek és rajzok is.

A mai napról egy kis kedvcsináló: 






2018. április 9., hétfő

Elkezdődik a projekt - Digitális Témahét 2018

  

Ebben a tanévben is nagyon vártuk a Digitális Témahetet, hiszen az eddigi két alkalom is nagy siker volt. 
Az április 9-13. között sorra kerülő eseményt iskolánkban megelőzte az alapos tervezés: elkészítettük az ütemtervet, ki  mikor tud az informatikateremben dolgozni, mikor használunk tabletet, mikor asztali számítógépet, milyen alkalmazásokt, appokat használunk a gyerekekkel. A szülőket is megkértük, hogy lehetőség szerint mely applikációkat töltsék le és engedjék meg, hogy kisgyermekeik elhozhassák a héten az okoseszközeiket.

A téma kiválasztásánál törekedtünk arra, hogy kapcsolódjon a tananyaghoz. Ezért is választottuk a tavasz témakört, hiszen ez szinte mindegyik évfolyamon megjelenik a tananyagban. Egy kerettörténetet is kitaláltunk, hiszen főleg a picik nagyon szeretik a meséket. A hét minden feladata kapcsolódik a tavasz témaköréhez.




A cím arra is utal, hogy a tanulóktól mi is tanulunk, illetve a 8. osztályos tanulóink majd megtanítják a kisebbeknek többek között a szófelhő készítését. 

Nagy izgalommal vártuk kollégáimmal a mai napot, hiszen a legkisebbekkel  (1-2. osztály) indítottuk a témahetet. Szerencsére sok szülő megengedte gyermekének, hogy elhozzák a  tabletet, okostelefont. A gyerekek kettesével, hármasával elindították süni kalandjait. Volt, akit még az sem zavart, hogy angol nyelven indult el az alkalmazást.. Sőt, sokáig észre sem vette, ami nagy derültséget okozott. Még az olvasásban sem kellett nekik segíteni.Tavaszhoz kapcsolódott a matematikai applikáció is.

A 3. osztályosok tavaszi rajzokat készítettek. Volt, aki a Paint3D alkalmazást profiként használta. Ő sokat segített a többieknek is.

A mai napon a nagyok (5. osztályosok) szófelhőket  készítettek tavaszi versekhez, amiket természetesen maguk kerestek meg a világhálón. A nehézséget a megosztás jelentette, de a Linoit alkalmazás segítségével ezt a problémát is megoldottuk. Itt osztották meg a gyerekek az elkészült puzzle-t is, amiket majd a kisebbek fognak megoldani. Mivel gyorsan dolgoztak a felsősök, hiszen ők már rutinosak, még többen gondolattérképet is készítettek a tavaszi ünnepekhez.kapcsolódóan.

A legnagyobb örömet az jelentette, hogy az elsősök még a testnevelésóra helyett is szerették volna folytatni a munkát.

Végül néhány alkotás a mai napról:






2017. november 19., vasárnap

Digitális Konferencia 2017


November 18-án került sor Budapesten az idei Digitális konferenciára. Nagy érdeklődéssel vártam nemcsak a délelőtti előadásokat, hanem a délutáni két szekciófoglalkozást is. A választás nagyon nehéz volt, hiszen minden szekcióban akadt olyan előadás, bemutató, amely felkeltette az érdeklődésemet. Ebben az évben a kollégák maguk jelentkezhettek előadásokat tartani, ami azért is volt nagyon jó, mert gyakorló pedagógusokról van szó, akik az általuk használt alkalmazásokat nemcsak ismertették, hanem a tapasztalataikat is megosztották velünk. 
Köszönet a sok-sok hasznos ötletért.

Már a délelőtt nagyon inspiráló, elgondolkodtató volt. Az első előadó Dr. Gyarmathy Éva volt, aki Szabadnak születtünk címmel tartott nagy sikerű előadást.. Egy gondolatot emelnék ki: "Mozgás tartja életben az agyunkat." A gyerekeknek rosszat teszünk azzal, hogy belekényszerítjük őket abba a helyzetbe, hogy szinte egész nap ülniük kell egy helyben. Nagy derültséget keltett az a gondolat, hogy  a tanár fejlődik az órákon, nem a diák.

A diákok igényeit mutatja az előadás egyik diája:


Már itt említésre került a játékosítás, a gamifikáció fontossága. Megfontolandó gondolatok hangzottak el az előadásban.

Ezt követte Rémán Izabella előadása, aki Versengés helyett együttműködés – tanulás és hivatás a digitális korban. Az előadó az együttműködés fontosságát emelte ki.

A harmadik előadást Horváth Ádám tartotta, Az analóg oktatás szabályozási környezetének és ösztönzőrendszerének átalakítása címmel.
Az előadó hangsúlyozta, hogy a gyerekek digitális kompetenciájának fejlesztése nemcsak az informatikatanár feladata, hanem mindenkié. Megosztott velünk egy dán példát is, ami nagy derültséget okozott. Az előadó Dániában egy iskolában tett látogatást, ahol azt tapasztalta, hogy a tanteremben kevés szék van, a gyerekek asztaltól asztalig mennek. Meg is kérdezte, milyen órája van a gyerekeknek. Válasz helyett kérdést kapott: melyik gyereknek? Elmesélte, hogy csoportokban dolgoznak a gyerekek, minden csoporttagnak megvan a feladata. Ha valaki nem dolgozik, azzal a társait hozza nehéz helyzetbe. Nincsenek 45 perces órák, sőt csengetés is csak egyszer van, amikor ebédelni mennek a gyerekek. 
Az előadás során elhangzott az is, hogy aki digitálisan tervezi az óráit,. 8-10 órát is eltölt egy-egy óra tervezésével. Szeretnék a digitális pedagógiai tevékenységet valamilyen módon beszámítani. Hallottunk új fogalmakat is: digitális szakértő, szaktanácsadó, illetve digitális pedagógiai asszisztens.

A délelőtti előadásokat követően került sor a Digitális Pedagógus díj, valamint oklevelek kiosztására.

Az ebédszünetben lehetőség volt szakkönyvek vásárlására, illetve oktatási eszközök megtekintésére, kipróbálására.

Délután következett a két szekcióülés. Először a Módszertani kérdések és válaszok a digitális eszközök alkalmazásához című szekcióban vettem részt. Elsőként az online terekről hallottunk bemutatót Novák Károly előadásában. Nagyon sok lehetőséget felvázolt, melyek közül a Microsoft Teams alkalmazást mutatta be részletesebben is, amely az Office365 része. Érdemes kipróbálni, mindenkinek.

Következett Éder Márta, aki Formatív értékelés digitálisan című előadásában a Plickers alkalmazást mutatta meg a résztvevőknek, akik ki is próbálták. a programot. 


Jakubek Renáta Le a papírral, oldjuk meg online előadásában több tanórán alkalmazható programot mutatott be: Socrative, wizer me, LearningApps, Schoology, Liveworksheets. Az utolsó két alkalmazás új volt számomra is, biztosan ki is fogom próbálni őket.

Egyik kedves tanárom - aki az IKT-használattal "megfertőzött" - Farkas Róbert  tartott egy rövid előadást a Webkurzusról. Az online tanulási lehetőség bemutatása mellett megmutatta nekünk milyen alkalmazásokat használtak az elearning-es tanfolyam elkészítéséhez. Az ismerős alkalmazások mellett (pl. Exelearning, Youtube, Camtasia) egy számomra ismeretlen programot is megemlített: H5P. Hazaérve meg is néztem, létre is hoztam egy ingyenes fiókot. Sajnos kipróbálni még nem volt időm, de remélem, erre is hamarosan sor kerül.

Az első szekciót Nagy Regina A digitális kompetencia fejlesztésének támogatása – Digitális Oktatási Stratégia című előadása zárta.Itt többek között szó esett az EFOP pályázatról, a Digitális Névjegyről, illetve a szaktanácsadói képzésről is.

A délután hátralevő részében a BeeTheBest: gamifikáció és fejlesztő értékelés szekció munkájában vettem részt, ahol  Székely Dániel és Barbarics Márta ismertetett meg minket a gamifikációval. Nagyon jó volt, hogy mi is aktívan részt vettünk a feladatokban, közösen, csoportokban ötleteltünk. Sok új információt kaptam azoktól a kollégáktól, akik a játékosítást már a gyakorlatban is alkalmazzák.Nagyon jó, akár kicsiknél is alkalmazható.

A nap végére sok új ismerettel, ötlettel gazdagodtam.
Köszönet a szervezőknek, az előadást tartóknak:)



2017. október 21., szombat

CodeWeek 2017


 Iskolánk ebben a tanévben is részt vett a CodeWeek eseménysorozaton, melyre október 7-22. között került sor. Az IVSZ, a Codewek magyarországi koordinátoraként az eseménysorozatot megelőzően webináriumokat is szervezett, melyek nagyon hasznosak voltak mindenki számára. Az egyik ilyen webináriumon hallottam először az Ozobot-ról egy nagyon kedves ismerősöm, Bognár Amália előadásában, aki ötleteket is adott a gyakorlati alkalmazáshoz. Elhatároztam, hogy ebben az évben a gyerekeket robotokkal is megismertetem, így nemcsak Ozobot-ot rendeltem, hanem Blue-Bot-ot is. Szerencsére mindegyik megérkezett még a CodeWeek előtt, így magam is begyakorolhattam a használatukat.

A CodeWeek-et megelőzően összegyűjtöttem unplugged játékokat is, melyeket kollégáimmal is megosztottam.Többen tanórákon ki is próbáltak néhányat. 

Míg az elmúlt években informatikaórákon  az ImagineLogot-t, a Kodut illetve Lightbot-ot használtuk programozásra, addig idén a gyerekek több lehetőség közül választhattak. 
Jó volt látni, hogy mindenki megtalálta azt a programot, ami leginkább kedvére való volt. Forgószínpadszerűen dolgoztak a tanulók számítógépnél, programozták színkódok segítségével Ozobot-ot, illetve irányították Blue-Bot robotot. Egymásnak is segítettek, ha valaki elakadt. Sőt, volt olyan ismeret is, amit magam is egy 6. osztályos fiútól tanultam meg.

Mivel a gyerekeknek ebben a tanévben a Draggo segítségével gyűjtöm az online feladatokat, így a kódolással kapcsolatos alkalmazásokat is itt találták meg.

4. osztályban a CodeWeek előtti héten ismerték meg a tanulók az algoritmus fogalmát. Ekkor játszottunk robotos játékot is,amikor a tanulók egymást irányították az előre, hátra, jobbra, balra utasítások segítségével. A kódolás két hetében megismerkedtek a gyerekek a Blue-Bot-tal, amit nagyon ügyesen irányítottak, illetve kipróbáltuk a Lightbot alkalmazást is. Ez utóbbi még kicsit nehezebben ment a tanulóknak.

Az 5. évfolyamon használt alkalmazásokat a következő szófelhő mutatja:


A legkedveltebb a Blue-Bot és az Ozobot irányítása volt. Nagyon érdekes volt látni, hogy a fiúk megkeresték az Ozokódokat a számítógépen, majd felosztották a munkát egymás között: voltak, akik a kódokért voltak felelősek, mások pedig rajzolták az útvonalat a kis robotnak.

Mivel iskolánk rendelkezik tabletekkel, így ezeket az eszközöket is használtuk a kódoláshoz: letöltöttem a gyerekeknek egy appot, aminek szintén nagy sikere volt.




A 6-8. osztályokban szintén nagy sikere volt a robotoknak, de itt már kipróbálták a tanulók a Scratch alkalmazást is. Többen nagyon ügyesen programoztak,egyedül is. Voltak, akik a Koduval is próbálkoztak - sikerrel.


Mivel a 8. osztályos lányoknak nagyon megtetszett Blue-Bot, így még a német szakkörön is használtuk a tanult szavak gyakorlására, ismétlésére is. A tanulók a tanult témákban német, vagy magyar szavakat írtak fel, amiket a pályán el is helyeztek. Egymásnak mondták a szavakat, amiket meg kellett mondaniuk és a robotot is a szóhoz kellett irányítaniuk.



A CodeWeek fő eseményei két délután zajlottak,  (október 11-én 1-2. osztályosok; október 18-án 3-4. osztályosok) amikor az alsó tagozatos diákok szüleikkel, nagyszüleikkel, testvéreikkel együtt ismerkedhettek meg a programozás alapjaival.



Az 1-2. osztályosok unplugged játékokat is játszottak. Nagyon gyorsan és ügyesen oldották meg a különböző labirintusos feladatokat, Hozzájuk is bevittem a tableteket, melyen az előbb említett játékot a picik is kipróbálták. Sőt, az eseményen részt vevő tanító néniknek is segítettek. 
Látszik, hogy ők már a Z generáció tagjai,, hiszen magától értetődő termézetességgel kezelték a tabletet is.

A legnagyobb sikere itt is a robotoknak volt.A " pici robotnak" ők is rajzoltak pályákat, a bátrabbak pedig a kivetített kódokkal is megpróbálkoztak szülői segítséggel. Zümi pályáját először én raktam ki, majd ezután egymásnak alakítottak  ki pályákat akadályokkal. Szinte mindenki hibátlanul elirányította Blu-Bot-ot a megfelelő helyre.





A 3-4. osztályosoknak szervezett délután találkoztak a gyerekek titkosírással, melyben bináris kódok segítségével fejtettek meg szavakat, illetve a saját kersztnevüket írták le binárisan. Ez még több tanulónak nehzebben ment kezdetben, később vizont már gyorsabban dolgoztak ők is. A kedvenc ezen a délután a tablet, illetve Zümi volt.






Ezek az események jó lehetőséget biztosítottak arra, hogy a tanulók többféle alkalmazás segítségével megismerjék a programozás alapjait. A gyerekek nagyon jól érezték magukat, többen elmondták, hogy jövőre is eljönnek.


2017. szeptember 24., vasárnap

Gyerekek és a digitális világ



Néhány évvel ezelőtt minden tanév elején felmértem a tanulók számítógépezési szokásait. Az internet elterjedésével már nemcsak a tanulók otthoni eszközeire kérdeztem rá, hanem az interneten töltött időre is. Ekkor még papíralapon adták meg a válaszokat a tanulók, taermészetesen anonim módon.
Itt találhatók a korábbi évek eredményei.

Ebben a tanévben szintén arra kértem az 5-8. osztályos tanulókat, hogy anonim módon válaszoljanak néhány kérdésre. Ehhez a Google Űrlapot hívtam segtségül, amelyben gyorsan, könnyen lehet összeállítani kérdőíveket, vagy akár teszteket is. 
A tanulóknak nem okozott gondot a kitöltés, csak a végén kérdezték meg, hogy elküldhetik-e. 

A kérdőív itt található.

A válaszok begyűjtése után a Google Úrlap alkalmazás diagramokat is készített, amik alapján könnyen elemezhetők tanulóink internetezési szokásai.

Hétköznap szinte minden tanuló internetezik, többségük 1-2 órát. Vannak olyan tanulók is, akik 3 óránál többet töltenek a virtuális világban. Ez azért meglepő, mert akkor mikor és hogyan készülnek fel a következő napra?!


Hétvégén a tanulók több időt töltenek az interneten, bár vannak olyanok, igaz kis számban, akik nem interneteznek. Sokan 2-4 órát is eltöltenek a virtuális világbann. Igaz, volt, aki mondta, hogy nincs állandóan a gépnél, bár a gépe be van kapcsolva.
  
    
Míg néhány évvel ezelőtt a tanulók asztali számítógépet használtak, addig napjainkban a gyerekek többsége már rendelkezik okostelefonnal, tablettel, esetleg IPad-del is. Ezért is kérdeztem rá az eszközeikre. 

Az iskolánkba járó tanulóknál is megfigyelhető, hogy egyre kevesebben használnak asztali száímtógépet. Vannak olyan tanulók is, akik többféle digitális eszközzel endelkeznek.Természetesen az okostelefon vezet a listában, amit a tablet, valamint a laptop követ. Többen nemcsak használják a telefont, hanem tudják annak paramétereit is. Sokan kérnek szüleiktől okostelefont karácsonyra, névnapra, születésnapra..

.

Mivel tanulóink nagyon sok időt töltenek internetezéssel, ezért nem mindegy, mivel töltik ezt az időt. A legöbben zenehallgatásra, zenelettöltésre, filmnézésre használják az itnernetet. 

Ez felvet néhány kérdést: 
1. Milyen tartalmakat néznek a gyerekek? 
2. Jogtiszta zenét töltenek-e le?

Sokan chatelnek, illetve használják a közösségi oldalakat.Ez is elgondolkodtató....

A tanév első informatikaóráján, illetve a hálózatok témakörénél mindig megbeszéljük a közösségi oldalak, illetve az internet veszélyeit. Nagyon fontosnak tartom felhívni a tanulók figyelmét ezekre a dolgokra. Többször néztünk a témával kapcsolatban videókat is.

Örömtelinek tartom, hogy egyre többen rájöttek arra, hogy a tanulásban hasznos segítőtárs lehet a virtuális világ. Ez talán annak is köszönhető, hogy sokszor használtuk az interaktív táblákat gyakorlásnál, ismétlésnél. Igyekszem a tanulóknak ajánlani tanulást segítő appokat, alkalmazásokat, lehetőségeket is. 
Remélem, a következő években tovább nő azoknak a tanulóknak a száma, akik felismerik, hogy az internet hasznos segítőtársuk.


A felsőtagozatos tanulók 77%-a tagja közösségi oldalnak, főleg a Facebook-nak. 

Közösségi oldalon töltött idő hétköznap:
Közösségi oldalon töltött idő hétvégén:


A válaszadók 63%-a kapcsolattartásra használja a közösségi oldalakat. Ott chatelnek, illetve üzenetet is küldenek egymásnak. Itt is megjelent a tanulás. Vannak már osztályoknak zárt tanulói csoportjai, amik arra is alkalmasak, hogy a hiányzóknak az órai feladatokat, elküldjék.


Remélem, a jövőben egyre több tanuló tölti majd hasznosan idejét az interneten.

2017. szeptember 5., kedd

Online felvételi előkészítő


 Képtalálat a következőre: „webkurzus”A tanév elején sokszor felmerül bennünk pedagógusokban, hogy a gyerekek az internetet okosan használják. Nagyon fontos feladatunk, hogy megmutassuk tanulóinknak, nemcsak játszani lehet a világhálón, hanem sok lehetőség adott a tanulásra, illetve a gyakorlásra is. Tanórákon is sokszor használjuk az internetet, nemcsak informatika órákon, hiszen az interaktív tábla nagyon jó lehetőség arra, hogy bemutassuk diákjainknak a tanulást segítő weboldalakat is.Míg a kisebbeket elvarázsolják az online gyakorlások, hiszen játéknak fogják fel, addig a nagyobbak már komolyabb teszteket is megoldhatnak.. Sőt! Lehetőség van a 8. osztályosoknak felkészülni a felvételire, ami számukra nem könnyű feladat. Ebben  segíti őket egy online  Felvételi előkészítő magyarból és matematikából. Az oldal különlegessége, hogy nemcsak tanít, hanem a tananyagot ki is kérdezi tesztek, villámkérdések, interaktív feladatok segítségével. Lehetőség van online próbafelvételi "megírására" is. Ha valaki elakad, akkor nyugodtan kérdezhet.


Úgy gondolom nagy segítséget jelentenek a mai generációnak az ilyen jellegű oldalak.
Végül kedvcsinálóként álljon itt néhány videó:




   

2017. július 4., kedd

Gondolatok a visszajelzésről


A tanév végén elgondolkodtam a visszajelzés jelentőségén, hiszen nemcsak diákjainknak fontos a feedback, hanem nekünk, pedagógusoknak is. Már a portfólió írásakor, illetve minősítéskor tapasztaltam a visszajelzés jótékony hatását, hiszen számomra ismeretlen szakemberek mondtak eddigi pedagógiai munkámról véleményt. Jó volt hallani a sok pozitív véleményt, biztatást, megnyugtató szavakat. Jó érzés volt látni minősítéskor a mosolyt  a szakembereken, illetve a gyerekek felszabadultságát is.
Áprilisban részt vettünk a Digitális Témahéten, ahol nagyon szívesen dolgoztak gyerekek, nagyszülők, pedagógusok. Mi nagyon jól éreztük magunkat a héten, sok új alkalmazást ismertek meg a gyerekek, kicsit a nagyszülők is megismerkedtek a digitális világgal. Mivel a csoportok egy közös Padlet felületen dolgoztak, így naponta értékeltük a munkájukat, amit nagyon szívesen olvastak. Ezek az értékelések a pozitívumokat emelték ki, és javaslatokat tettek az esetleges hiányosságok javítására. A projekthét végén értékelést is kértünk a gyerekektől: mindenki kiemelte, hogy jó volt így dolgozni, megemlítették a nekik tetsző alkalmazásokat is. (pl. QR-code generator) Volt olyan tanuló, aki leírta azt is, hogy biztosan fogja még használni a tanult alkalmazásokat. Külön öröm volt számunkra, hogy a szakmai zsüri mintaértékű projektnek minősítette munkánkat. 

Munkámról visszajelzést kaptam akkor is, amikor tanítványaim versenyeken vettek részt, ahol sikeresen szerepeltek. Az egyik diákom a Kenguru versenyen megyei I. helyezést ért el.Nagyon büszke vagyok:)

A tanév során mind a gyerekektől, mind a szülőktől nagyon sok pozitív visszajelzésben volt részem, amik újabb és újabb energiákat adtak munkám során.
Egy tanulómtól pedig ezt kaptam:



"Szeretet nélkül lehet fát aprítani,
és szeretet nélkül lehet téglákat formálni,
de szeretet nélkül nem szabad gyermekekkel bánni!"
Lev Tolsztoj

2017. május 1., hétfő

Digitális Témahét 2017



A portfólióírást és minősítést követően egy rövid pihenő után kezdtem el kolléganőmmel a Digitális Témahétre a felkészülést. Sokat gondolkodtunk, ötleteltünk a témán, hiszen olyat szerettünk volna választani, ami egyrészt a tananyaghoz kapcsolódik, másrészt pedig  a gyerekek  érdeklősését is felkelti. 
A téma kiválasztásánál figyelembe vettük azt is, hogyan tudnánk feldolgozni digitális eszközök segítségével.

Végül választásunk Magyarország nemzeti parkjaira esett, hiszen ez olvasásórán, valamint környezetismereten is témánk. Mivel 10 nemzeti park található hazánkban, így 10 csoportot alakítottak ki a gyerekek önszerveződéssel.. Kíváncsaik voltunk arra, hogy a gyerekek hogyan oldják meg a csoportalakítást, végül vita, veszekedés nélkül ment minden.



A projekt során a gyerekek végig csoportban dolgoztak, közös Padlet felületre gyűtötték a munkáikat. Szintén itt kapták meg a napi feladatokat, valamint a napi értékeléseket is. 
A Padlet felület használatát a Z generáció tagjai szitne percek alatt elsajátították, a fájlfeltöltést is csak egyszer kellett megmutatni csoportonként.
A csoportok Padlet felülete itt található.

A hét második napján a nagyszülők az unokákkal együtt dolgoztak a feladatok megoldásán: az unokák irányításával olvastak QR-kódokat okostelefonnal, videót néztek közösen, majd fogalmazást is írtak a látottakról. Míg a gyerekek a digitális világban segítettek, addig a nagyszülők a térképes feladatban irányították a gyerekeket. Kíváncsiak voltunk a nagyszülők véleményére, így interjúk is készültek az okostelefon Hangrögzítő alkalmazásának segítségével., amelyek itt hallgathatók meg.

A projekt többi napján a gyerekek új alkalmazásokat ismertek meg: ezekkel készítettek feladatokat, természetesen a témához kapcsolódóan. Ekkor látták, hogy egy-egy interaktív feladat létrehozása nem is olyan nehéz.

Néhány alkotás:







A gyerekek kedvenc alkalmazása a QR-kód generálása, illetve olvasása volt. Az utolsó napon a gyerekek által készített QR-kódokat tettük ki a teremben, ahol minden csoportnak minél több új információt kellett gyűjteni.


Szintén az utolsó napon a csoportok plakátot készítettek, amelyhez felhasználhattak QR-kódokat, általuk készített feladatokat, térképet, is. Több csoport használta az internetet ötletgyűjtésre, illetve információszerzésre is. Az elkészült plakátokat az iskolában ki is állítottuk.



A projektről részletesebbn itt olvashat a kedves Olvasó:

Mindenki nagyon jól érezte magét ezen a héten. Sok új alkalmazást ismertek meg a gyerekek, így digitális kompetenciájuk fejlődött. A csoportmunkával, együttműködéssel szociális kompetenciájukat is fejlesztettük.

Reméljük, jövőre is lesz lehetőségünk részt venni a Digitális Témahéten.

2016. november 5., szombat

Kódolás Hete

Ebben az évben október 15-23. között került sor az IVSZ szervezésében a Kódolás Hetére, melyhez iskolánk is csatlakozott.

A program során a gyerekek játékos formában ismerkednek meg a programozással.

Már a Kódolás Hetét megelőzően programoztunk az ImagineLogo alkalmazással, illetve nagyobbakkal a Kodu programmal. Főleg a kisebbek szeretik az ImagineLogot, hiszen néhány egyszerű utasítással már egyszerű rajzot is tudnak készíteni . Nagyon jó látni-hallani, amikor sikerül valamit jól programozniuk.

A Kódolás Hetén szerettem volna a gyerekeknek új alkalmazásokat is mutatni, így 4. osztályban a Lightbot-ot próbáltuk ki, ahol egy kis robotot kell irányítani. Először nehezebben ment, hiszen fura volt a gyerekeknek a Logo után, hogy nem nekik kell beírni az utasításokat. Az ügyesebbek a tanóra végére eljutottak a 7. szintig is. Mindenkinek sikerélményt jelentett a Lightbot.



5. osztályban áramkimaradás nehezítette a munkánkat, így újratervezés volt szükséges. Az osztályt két részre osztottam: az egyik fele a számítógépnél progrmozott a Kódolás Óráján tavaly megismert Minecraft-tal. Az osztály másik fele számítógép nékül dolgozott: robotos-játékot játszottak. Ezt általában 4. osztályban alkalmazom a programozás kezdete előtt, motivációként, ráhangolásként. Nagyon szeretik a gyerekek, hiszen a robot csak azt csinálhatja, amira utasítják. Most kényszerből 5. osztályban is ezt játszották a gyerekek. Maguk találtak ki feladatot, amit "le is programoztak". A következő héten vizont mindenkinek lehetősége volt, hogy számítógépnél is dolgozzon.

6-8. osztályokban a Kodut használtuk. Fontos szempont volt, hogy ne csak világot alakítsanak ki a diákok, hanem programozzanak is, pl. labdát vezessen Kodu, mozogjon, stb. Itt szükség volt tanári segítségre, de ha valamelyik tanuló rájött valamie, akkor azt elmondta társának is. Leginkább a 6-7. osztályosok kedvelték ezt az alkalmazást.



 Nagyon jó ez a kezdeményezés, hiszen így a gyerekekhez közelebb hozhatjuk a programozást.


Click to play this Smilebox slideshow
Create your own slideshow - Powered by Smilebox
Customize your own free digital slideshow