2017. november 19., vasárnap

Digitális Konferencia 2017


November 18-án került sor Budapesten az idei Digitális konferenciára. Nagy érdeklődéssel vártam nemcsak a délelőtti előadásokat, hanem a délutáni két szekciófoglalkozást is. A választás nagyon nehéz volt, hiszen minden szekcióban akadt olyan előadás, bemutató, amely felkeltette az érdeklődésemet. Ebben az évben a kollégák maguk jelentkezhettek előadásokat tartani, ami azért is volt nagyon jó, mert gyakorló pedagógusokról van szó, akik az általuk használt alkalmazásokat nemcsak ismertették, hanem a tapasztalataikat is megosztották velünk. 
Köszönet a sok-sok hasznos ötletért.

Már a délelőtt nagyon inspiráló, elgondolkodtató volt. Az első előadó Dr. Gyarmathy Éva volt, aki Szabadnak születtünk címmel tartott nagy sikerű előadást.. Egy gondolatot emelnék ki: "Mozgás tartja életben az agyunkat." A gyerekeknek rosszat teszünk azzal, hogy belekényszerítjük őket abba a helyzetbe, hogy szinte egész nap ülniük kell egy helyben. Nagy derültséget keltett az a gondolat, hogy  a tanár fejlődik az órákon, nem a diák.

A diákok igényeit mutatja az előadás egyik diája:


Már itt említésre került a játékosítás, a gamifikáció fontossága. Megfontolandó gondolatok hangzottak el az előadásban.

Ezt követte Rémán Izabella előadása, aki Versengés helyett együttműködés – tanulás és hivatás a digitális korban. Az előadó az együttműködés fontosságát emelte ki.

A harmadik előadást Horváth Ádám tartotta, Az analóg oktatás szabályozási környezetének és ösztönzőrendszerének átalakítása címmel.
Az előadó hangsúlyozta, hogy a gyerekek digitális kompetenciájának fejlesztése nemcsak az informatikatanár feladata, hanem mindenkié. Megosztott velünk egy dán példát is, ami nagy derültséget okozott. Az előadó Dániában egy iskolában tett látogatást, ahol azt tapasztalta, hogy a tanteremben kevés szék van, a gyerekek asztaltól asztalig mennek. Meg is kérdezte, milyen órája van a gyerekeknek. Válasz helyett kérdést kapott: melyik gyereknek? Elmesélte, hogy csoportokban dolgoznak a gyerekek, minden csoporttagnak megvan a feladata. Ha valaki nem dolgozik, azzal a társait hozza nehéz helyzetbe. Nincsenek 45 perces órák, sőt csengetés is csak egyszer van, amikor ebédelni mennek a gyerekek. 
Az előadás során elhangzott az is, hogy aki digitálisan tervezi az óráit,. 8-10 órát is eltölt egy-egy óra tervezésével. Szeretnék a digitális pedagógiai tevékenységet valamilyen módon beszámítani. Hallottunk új fogalmakat is: digitális szakértő, szaktanácsadó, illetve digitális pedagógiai asszisztens.

A délelőtti előadásokat követően került sor a Digitális Pedagógus díj, valamint oklevelek kiosztására.

Az ebédszünetben lehetőség volt szakkönyvek vásárlására, illetve oktatási eszközök megtekintésére, kipróbálására.

Délután következett a két szekcióülés. Először a Módszertani kérdések és válaszok a digitális eszközök alkalmazásához című szekcióban vettem részt. Elsőként az online terekről hallottunk bemutatót Novák Károly előadásában. Nagyon sok lehetőséget felvázolt, melyek közül a Microsoft Teams alkalmazást mutatta be részletesebben is, amely az Office365 része. Érdemes kipróbálni, mindenkinek.

Következett Éder Márta, aki Formatív értékelés digitálisan című előadásában a Plickers alkalmazást mutatta meg a résztvevőknek, akik ki is próbálták. a programot. 


Jakubek Renáta Le a papírral, oldjuk meg online előadásában több tanórán alkalmazható programot mutatott be: Socrative, wizer me, LearningApps, Schoology, Liveworksheets. Az utolsó két alkalmazás új volt számomra is, biztosan ki is fogom próbálni őket.

Egyik kedves tanárom - aki az IKT-használattal "megfertőzött" - Farkas Róbert  tartott egy rövid előadást a Webkurzusról. Az online tanulási lehetőség bemutatása mellett megmutatta nekünk milyen alkalmazásokat használtak az elearning-es tanfolyam elkészítéséhez. Az ismerős alkalmazások mellett (pl. Exelearning, Youtube, Camtasia) egy számomra ismeretlen programot is megemlített: H5P. Hazaérve meg is néztem, létre is hoztam egy ingyenes fiókot. Sajnos kipróbálni még nem volt időm, de remélem, erre is hamarosan sor kerül.

Az első szekciót Nagy Regina A digitális kompetencia fejlesztésének támogatása – Digitális Oktatási Stratégia című előadása zárta.Itt többek között szó esett az EFOP pályázatról, a Digitális Névjegyről, illetve a szaktanácsadói képzésről is.

A délután hátralevő részében a BeeTheBest: gamifikáció és fejlesztő értékelés szekció munkájában vettem részt, ahol  Székely Dániel és Barbarics Márta ismertetett meg minket a gamifikációval. Nagyon jó volt, hogy mi is aktívan részt vettünk a feladatokban, közösen, csoportokban ötleteltünk. Sok új információt kaptam azoktól a kollégáktól, akik a játékosítást már a gyakorlatban is alkalmazzák.Nagyon jó, akár kicsiknél is alkalmazható.

A nap végére sok új ismerettel, ötlettel gazdagodtam.
Köszönet a szervezőknek, az előadást tartóknak:)



2017. október 21., szombat

CodeWeek 2017


 Iskolánk ebben a tanévben is részt vett a CodeWeek eseménysorozaton, melyre október 7-22. között került sor. Az IVSZ, a Codewek magyarországi koordinátoraként az eseménysorozatot megelőzően webináriumokat is szervezett, melyek nagyon hasznosak voltak mindenki számára. Az egyik ilyen webináriumon hallottam először az Ozobot-ról egy nagyon kedves ismerősöm, Bognár Amália előadásában, aki ötleteket is adott a gyakorlati alkalmazáshoz. Elhatároztam, hogy ebben az évben a gyerekeket robotokkal is megismertetem, így nemcsak Ozobot-ot rendeltem, hanem Blue-Bot-ot is. Szerencsére mindegyik megérkezett még a CodeWeek előtt, így magam is begyakorolhattam a használatukat.

A CodeWeek-et megelőzően összegyűjtöttem unplugged játékokat is, melyeket kollégáimmal is megosztottam.Többen tanórákon ki is próbáltak néhányat. 

Míg az elmúlt években informatikaórákon  az ImagineLogot-t, a Kodut illetve Lightbot-ot használtuk programozásra, addig idén a gyerekek több lehetőség közül választhattak. 
Jó volt látni, hogy mindenki megtalálta azt a programot, ami leginkább kedvére való volt. Forgószínpadszerűen dolgoztak a tanulók számítógépnél, programozták színkódok segítségével Ozobot-ot, illetve irányították Blue-Bot robotot. Egymásnak is segítettek, ha valaki elakadt. Sőt, volt olyan ismeret is, amit magam is egy 6. osztályos fiútól tanultam meg.

Mivel a gyerekeknek ebben a tanévben a Draggo segítségével gyűjtöm az online feladatokat, így a kódolással kapcsolatos alkalmazásokat is itt találták meg.

4. osztályban a CodeWeek előtti héten ismerték meg a tanulók az algoritmus fogalmát. Ekkor játszottunk robotos játékot is,amikor a tanulók egymást irányították az előre, hátra, jobbra, balra utasítások segítségével. A kódolás két hetében megismerkedtek a gyerekek a Blue-Bot-tal, amit nagyon ügyesen irányítottak, illetve kipróbáltuk a Lightbot alkalmazást is. Ez utóbbi még kicsit nehezebben ment a tanulóknak.

Az 5. évfolyamon használt alkalmazásokat a következő szófelhő mutatja:


A legkedveltebb a Blue-Bot és az Ozobot irányítása volt. Nagyon érdekes volt látni, hogy a fiúk megkeresték az Ozokódokat a számítógépen, majd felosztották a munkát egymás között: voltak, akik a kódokért voltak felelősek, mások pedig rajzolták az útvonalat a kis robotnak.

Mivel iskolánk rendelkezik tabletekkel, így ezeket az eszközöket is használtuk a kódoláshoz: letöltöttem a gyerekeknek egy appot, aminek szintén nagy sikere volt.




A 6-8. osztályokban szintén nagy sikere volt a robotoknak, de itt már kipróbálták a tanulók a Scratch alkalmazást is. Többen nagyon ügyesen programoztak,egyedül is. Voltak, akik a Koduval is próbálkoztak - sikerrel.


Mivel a 8. osztályos lányoknak nagyon megtetszett Blue-Bot, így még a német szakkörön is használtuk a tanult szavak gyakorlására, ismétlésére is. A tanulók a tanult témákban német, vagy magyar szavakat írtak fel, amiket a pályán el is helyeztek. Egymásnak mondták a szavakat, amiket meg kellett mondaniuk és a robotot is a szóhoz kellett irányítaniuk.



A CodeWeek fő eseményei két délután zajlottak,  (október 11-én 1-2. osztályosok; október 18-án 3-4. osztályosok) amikor az alsó tagozatos diákok szüleikkel, nagyszüleikkel, testvéreikkel együtt ismerkedhettek meg a programozás alapjaival.



Az 1-2. osztályosok unplugged játékokat is játszottak. Nagyon gyorsan és ügyesen oldották meg a különböző labirintusos feladatokat, Hozzájuk is bevittem a tableteket, melyen az előbb említett játékot a picik is kipróbálták. Sőt, az eseményen részt vevő tanító néniknek is segítettek. 
Látszik, hogy ők már a Z generáció tagjai,, hiszen magától értetődő termézetességgel kezelték a tabletet is.

A legnagyobb sikere itt is a robotoknak volt.A " pici robotnak" ők is rajzoltak pályákat, a bátrabbak pedig a kivetített kódokkal is megpróbálkoztak szülői segítséggel. Zümi pályáját először én raktam ki, majd ezután egymásnak alakítottak  ki pályákat akadályokkal. Szinte mindenki hibátlanul elirányította Blu-Bot-ot a megfelelő helyre.





A 3-4. osztályosoknak szervezett délután találkoztak a gyerekek titkosírással, melyben bináris kódok segítségével fejtettek meg szavakat, illetve a saját kersztnevüket írták le binárisan. Ez még több tanulónak nehzebben ment kezdetben, később vizont már gyorsabban dolgoztak ők is. A kedvenc ezen a délután a tablet, illetve Zümi volt.






Ezek az események jó lehetőséget biztosítottak arra, hogy a tanulók többféle alkalmazás segítségével megismerjék a programozás alapjait. A gyerekek nagyon jól érezték magukat, többen elmondták, hogy jövőre is eljönnek.


2017. szeptember 24., vasárnap

Gyerekek és a digitális világ



Néhány évvel ezelőtt minden tanév elején felmértem a tanulók számítógépezési szokásait. Az internet elterjedésével már nemcsak a tanulók otthoni eszközeire kérdeztem rá, hanem az interneten töltött időre is. Ekkor még papíralapon adták meg a válaszokat a tanulók, taermészetesen anonim módon.
Itt találhatók a korábbi évek eredményei.

Ebben a tanévben szintén arra kértem az 5-8. osztályos tanulókat, hogy anonim módon válaszoljanak néhány kérdésre. Ehhez a Google Űrlapot hívtam segtségül, amelyben gyorsan, könnyen lehet összeállítani kérdőíveket, vagy akár teszteket is. 
A tanulóknak nem okozott gondot a kitöltés, csak a végén kérdezték meg, hogy elküldhetik-e. 

A kérdőív itt található.

A válaszok begyűjtése után a Google Úrlap alkalmazás diagramokat is készített, amik alapján könnyen elemezhetők tanulóink internetezési szokásai.

Hétköznap szinte minden tanuló internetezik, többségük 1-2 órát. Vannak olyan tanulók is, akik 3 óránál többet töltenek a virtuális világban. Ez azért meglepő, mert akkor mikor és hogyan készülnek fel a következő napra?!


Hétvégén a tanulók több időt töltenek az interneten, bár vannak olyanok, igaz kis számban, akik nem interneteznek. Sokan 2-4 órát is eltöltenek a virtuális világbann. Igaz, volt, aki mondta, hogy nincs állandóan a gépnél, bár a gépe be van kapcsolva.
  
    
Míg néhány évvel ezelőtt a tanulók asztali számítógépet használtak, addig napjainkban a gyerekek többsége már rendelkezik okostelefonnal, tablettel, esetleg IPad-del is. Ezért is kérdeztem rá az eszközeikre. 

Az iskolánkba járó tanulóknál is megfigyelhető, hogy egyre kevesebben használnak asztali száímtógépet. Vannak olyan tanulók is, akik többféle digitális eszközzel endelkeznek.Természetesen az okostelefon vezet a listában, amit a tablet, valamint a laptop követ. Többen nemcsak használják a telefont, hanem tudják annak paramétereit is. Sokan kérnek szüleiktől okostelefont karácsonyra, névnapra, születésnapra..

.

Mivel tanulóink nagyon sok időt töltenek internetezéssel, ezért nem mindegy, mivel töltik ezt az időt. A legöbben zenehallgatásra, zenelettöltésre, filmnézésre használják az itnernetet. 

Ez felvet néhány kérdést: 
1. Milyen tartalmakat néznek a gyerekek? 
2. Jogtiszta zenét töltenek-e le?

Sokan chatelnek, illetve használják a közösségi oldalakat.Ez is elgondolkodtató....

A tanév első informatikaóráján, illetve a hálózatok témakörénél mindig megbeszéljük a közösségi oldalak, illetve az internet veszélyeit. Nagyon fontosnak tartom felhívni a tanulók figyelmét ezekre a dolgokra. Többször néztünk a témával kapcsolatban videókat is.

Örömtelinek tartom, hogy egyre többen rájöttek arra, hogy a tanulásban hasznos segítőtárs lehet a virtuális világ. Ez talán annak is köszönhető, hogy sokszor használtuk az interaktív táblákat gyakorlásnál, ismétlésnél. Igyekszem a tanulóknak ajánlani tanulást segítő appokat, alkalmazásokat, lehetőségeket is. 
Remélem, a következő években tovább nő azoknak a tanulóknak a száma, akik felismerik, hogy az internet hasznos segítőtársuk.


A felsőtagozatos tanulók 77%-a tagja közösségi oldalnak, főleg a Facebook-nak. 

Közösségi oldalon töltött idő hétköznap:
Közösségi oldalon töltött idő hétvégén:


A válaszadók 63%-a kapcsolattartásra használja a közösségi oldalakat. Ott chatelnek, illetve üzenetet is küldenek egymásnak. Itt is megjelent a tanulás. Vannak már osztályoknak zárt tanulói csoportjai, amik arra is alkalmasak, hogy a hiányzóknak az órai feladatokat, elküldjék.


Remélem, a jövőben egyre több tanuló tölti majd hasznosan idejét az interneten.

2017. szeptember 5., kedd

Online felvételi előkészítő


 Képtalálat a következőre: „webkurzus”A tanév elején sokszor felmerül bennünk pedagógusokban, hogy a gyerekek az internetet okosan használják. Nagyon fontos feladatunk, hogy megmutassuk tanulóinknak, nemcsak játszani lehet a világhálón, hanem sok lehetőség adott a tanulásra, illetve a gyakorlásra is. Tanórákon is sokszor használjuk az internetet, nemcsak informatika órákon, hiszen az interaktív tábla nagyon jó lehetőség arra, hogy bemutassuk diákjainknak a tanulást segítő weboldalakat is.Míg a kisebbeket elvarázsolják az online gyakorlások, hiszen játéknak fogják fel, addig a nagyobbak már komolyabb teszteket is megoldhatnak.. Sőt! Lehetőség van a 8. osztályosoknak felkészülni a felvételire, ami számukra nem könnyű feladat. Ebben  segíti őket egy online  Felvételi előkészítő magyarból és matematikából. Az oldal különlegessége, hogy nemcsak tanít, hanem a tananyagot ki is kérdezi tesztek, villámkérdések, interaktív feladatok segítségével. Lehetőség van online próbafelvételi "megírására" is. Ha valaki elakad, akkor nyugodtan kérdezhet.


Úgy gondolom nagy segítséget jelentenek a mai generációnak az ilyen jellegű oldalak.
Végül kedvcsinálóként álljon itt néhány videó:




   

2017. július 4., kedd

Gondolatok a visszajelzésről


A tanév végén elgondolkodtam a visszajelzés jelentőségén, hiszen nemcsak diákjainknak fontos a feedback, hanem nekünk, pedagógusoknak is. Már a portfólió írásakor, illetve minősítéskor tapasztaltam a visszajelzés jótékony hatását, hiszen számomra ismeretlen szakemberek mondtak eddigi pedagógiai munkámról véleményt. Jó volt hallani a sok pozitív véleményt, biztatást, megnyugtató szavakat. Jó érzés volt látni minősítéskor a mosolyt  a szakembereken, illetve a gyerekek felszabadultságát is.
Áprilisban részt vettünk a Digitális Témahéten, ahol nagyon szívesen dolgoztak gyerekek, nagyszülők, pedagógusok. Mi nagyon jól éreztük magunkat a héten, sok új alkalmazást ismertek meg a gyerekek, kicsit a nagyszülők is megismerkedtek a digitális világgal. Mivel a csoportok egy közös Padlet felületen dolgoztak, így naponta értékeltük a munkájukat, amit nagyon szívesen olvastak. Ezek az értékelések a pozitívumokat emelték ki, és javaslatokat tettek az esetleges hiányosságok javítására. A projekthét végén értékelést is kértünk a gyerekektől: mindenki kiemelte, hogy jó volt így dolgozni, megemlítették a nekik tetsző alkalmazásokat is. (pl. QR-code generator) Volt olyan tanuló, aki leírta azt is, hogy biztosan fogja még használni a tanult alkalmazásokat. Külön öröm volt számunkra, hogy a szakmai zsüri mintaértékű projektnek minősítette munkánkat. 

Munkámról visszajelzést kaptam akkor is, amikor tanítványaim versenyeken vettek részt, ahol sikeresen szerepeltek. Az egyik diákom a Kenguru versenyen megyei I. helyezést ért el.Nagyon büszke vagyok:)

A tanév során mind a gyerekektől, mind a szülőktől nagyon sok pozitív visszajelzésben volt részem, amik újabb és újabb energiákat adtak munkám során.
Egy tanulómtól pedig ezt kaptam:



"Szeretet nélkül lehet fát aprítani,
és szeretet nélkül lehet téglákat formálni,
de szeretet nélkül nem szabad gyermekekkel bánni!"
Lev Tolsztoj

2017. május 1., hétfő

Digitális Témahét 2017



A portfólióírást és minősítést követően egy rövid pihenő után kezdtem el kolléganőmmel a Digitális Témahétre a felkészülést. Sokat gondolkodtunk, ötleteltünk a témán, hiszen olyat szerettünk volna választani, ami egyrészt a tananyaghoz kapcsolódik, másrészt pedig  a gyerekek  érdeklősését is felkelti. 
A téma kiválasztásánál figyelembe vettük azt is, hogyan tudnánk feldolgozni digitális eszközök segítségével.

Végül választásunk Magyarország nemzeti parkjaira esett, hiszen ez olvasásórán, valamint környezetismereten is témánk. Mivel 10 nemzeti park található hazánkban, így 10 csoportot alakítottak ki a gyerekek önszerveződéssel.. Kíváncsaik voltunk arra, hogy a gyerekek hogyan oldják meg a csoportalakítást, végül vita, veszekedés nélkül ment minden.



A projekt során a gyerekek végig csoportban dolgoztak, közös Padlet felületre gyűtötték a munkáikat. Szintén itt kapták meg a napi feladatokat, valamint a napi értékeléseket is. 
A Padlet felület használatát a Z generáció tagjai szitne percek alatt elsajátították, a fájlfeltöltést is csak egyszer kellett megmutatni csoportonként.
A csoportok Padlet felülete itt található.

A hét második napján a nagyszülők az unokákkal együtt dolgoztak a feladatok megoldásán: az unokák irányításával olvastak QR-kódokat okostelefonnal, videót néztek közösen, majd fogalmazást is írtak a látottakról. Míg a gyerekek a digitális világban segítettek, addig a nagyszülők a térképes feladatban irányították a gyerekeket. Kíváncsiak voltunk a nagyszülők véleményére, így interjúk is készültek az okostelefon Hangrögzítő alkalmazásának segítségével., amelyek itt hallgathatók meg.

A projekt többi napján a gyerekek új alkalmazásokat ismertek meg: ezekkel készítettek feladatokat, természetesen a témához kapcsolódóan. Ekkor látták, hogy egy-egy interaktív feladat létrehozása nem is olyan nehéz.

Néhány alkotás:







A gyerekek kedvenc alkalmazása a QR-kód generálása, illetve olvasása volt. Az utolsó napon a gyerekek által készített QR-kódokat tettük ki a teremben, ahol minden csoportnak minél több új információt kellett gyűjteni.


Szintén az utolsó napon a csoportok plakátot készítettek, amelyhez felhasználhattak QR-kódokat, általuk készített feladatokat, térképet, is. Több csoport használta az internetet ötletgyűjtésre, illetve információszerzésre is. Az elkészült plakátokat az iskolában ki is állítottuk.



A projektről részletesebbn itt olvashat a kedves Olvasó:

Mindenki nagyon jól érezte magét ezen a héten. Sok új alkalmazást ismertek meg a gyerekek, így digitális kompetenciájuk fejlődött. A csoportmunkával, együttműködéssel szociális kompetenciájukat is fejlesztettük.

Reméljük, jövőre is lesz lehetőségünk részt venni a Digitális Témahéten.

2016. november 5., szombat

Kódolás Hete

Ebben az évben október 15-23. között került sor az IVSZ szervezésében a Kódolás Hetére, melyhez iskolánk is csatlakozott.

A program során a gyerekek játékos formában ismerkednek meg a programozással.

Már a Kódolás Hetét megelőzően programoztunk az ImagineLogo alkalmazással, illetve nagyobbakkal a Kodu programmal. Főleg a kisebbek szeretik az ImagineLogot, hiszen néhány egyszerű utasítással már egyszerű rajzot is tudnak készíteni . Nagyon jó látni-hallani, amikor sikerül valamit jól programozniuk.

A Kódolás Hetén szerettem volna a gyerekeknek új alkalmazásokat is mutatni, így 4. osztályban a Lightbot-ot próbáltuk ki, ahol egy kis robotot kell irányítani. Először nehezebben ment, hiszen fura volt a gyerekeknek a Logo után, hogy nem nekik kell beírni az utasításokat. Az ügyesebbek a tanóra végére eljutottak a 7. szintig is. Mindenkinek sikerélményt jelentett a Lightbot.



5. osztályban áramkimaradás nehezítette a munkánkat, így újratervezés volt szükséges. Az osztályt két részre osztottam: az egyik fele a számítógépnél progrmozott a Kódolás Óráján tavaly megismert Minecraft-tal. Az osztály másik fele számítógép nékül dolgozott: robotos-játékot játszottak. Ezt általában 4. osztályban alkalmazom a programozás kezdete előtt, motivációként, ráhangolásként. Nagyon szeretik a gyerekek, hiszen a robot csak azt csinálhatja, amira utasítják. Most kényszerből 5. osztályban is ezt játszották a gyerekek. Maguk találtak ki feladatot, amit "le is programoztak". A következő héten vizont mindenkinek lehetősége volt, hogy számítógépnél is dolgozzon.

6-8. osztályokban a Kodut használtuk. Fontos szempont volt, hogy ne csak világot alakítsanak ki a diákok, hanem programozzanak is, pl. labdát vezessen Kodu, mozogjon, stb. Itt szükség volt tanári segítségre, de ha valamelyik tanuló rájött valamie, akkor azt elmondta társának is. Leginkább a 6-7. osztályosok kedvelték ezt az alkalmazást.



 Nagyon jó ez a kezdeményezés, hiszen így a gyerekekhez közelebb hozhatjuk a programozást.


Click to play this Smilebox slideshow
Create your own slideshow - Powered by Smilebox
Customize your own free digital slideshow


2016. június 20., hétfő

Fordított osztályterem MOOC



Az Oktatási Hivatal Sulinet Osztálya 2016 áprilisában hirdetett meg egy kurzust, melynek témája a fordított osztályterem volt. Már többször olvastam ezt a kifejezést, de igazából nem tudtam eképzelni, hogy ezt a gyakorlatban hogyan tudnám alkalmazni. Ezért is jelentkeztem erre az ingyenes online kurzusra. 
Bár eléggé tanév végén zajlott a tanfolyam, azért igyekeztem mindig megnézni a tananyagot, kipróbálni az ott hallott-látott alkalmazásokat. Természetesen elkészítettem egy videót és a hozzá tartozó óravázlatot, valamint két kolléga munkáját értékeltem is. Mivel a tananyag később is megtekinthető, így elhatároztam, hogy a nyári szünetben újból átnézem és kipróbálom a sok-sok alkalmazást.


A tanfolyam során  megtanultuk
  • mire is jó a fordított osztályterem
  • miben más, mint a ma alkalmazott pedagógiai módszerek
  • miért hatékonyabb
  • hogyan tudunk otthon készíteni videót
  • milyen lehetőségeink vannak a videókészítésre
  • hogyan tervezzük meg a tanulási tevékenységeket a fordított osztályteremben
  • miért fontos a tanulási tér és annak elrendezése
MInden modul végén néhány kérdésből álló teszttel ellenőrizhettük is, mennyire sajátítottuk el az adott hét tananyagát. 

Volt néhány olyan alkalmazás, amit már ismertem, mint pl. a Youtube, bár a tanfolyamon hallott lehetőségeket még nem alkalmaztam. Többször használtam viszont a CamStudio-t képernyővideók készítésére. Ennek segítségével készítettem még régebben egy kis segítséget a gyerekeknek a Popplet alkalmazásához, ami itt látható.

A leginkább tetsző alkalmazások számomra a következők voltak: Zaption, EdPuzzle, OfficeMix, Powtoon

Beadandó feladatként egy videót kellett készítenünk, amit én a TinyTap nevű akalmazással készítettem el. Eleinte kicsit nehezebben ment a használata, mert csak okostelefonon, illetve tableten lehet elkészíteni az anyagunkat, viszont az elkészült videót már bármilyen eszközzel meg lehet nézni. Különösen tetszett benne, hogy nemcsak tanulnivalót lehet beletenni, hanem olyan feladatokat is, amelyekkel a gyerekek a hallottakat gyakorolhatják. A videó végén a program ki is értékeli, mennyire voltunk ügyesek.

Az osztályommal ki is próbáltam a fordított osztályterem módszerét. A videót feltettem az osztályblogba, és házi feladat a videó megtekintése volt. Sokan megnézték, és megoldották a feladatokat. is. Persze volt olyan kisgyerek is, aki mire hazaért, már elfelejtette, hogy meg kellene nézni valamit, bár az iskolában még nagyon lelkes volt.

Nagyon hasznos volt a tanfolyam, sok új akalmazással ötlettel, amit a következő évben mindenképpen szeretnék használni.

Végül álljon itt két általam készített TinyTap:

Melléknév tanulásához:



Szófajok ismétléséhez:



2016. május 23., hétfő

Képregények Digitális Témahét után


A Digiátlis Témahéten a 3. osztályosokkal már használtuk a képregénykészítő alkalmazásokat. A gyerekek maguk választhattak a lehetőségek közül: készítettek avatarokat, a nagyon ügyesek pedig képregényeket alkottak. Mivel szívesen dolgoztak a képregénykészítőkkel, így elhatároztam, hogy a nagyobb tanulókkal informatikaórán is kipróbáljuk. Ez annyival volt könnyebb, hogy a nagyoknak már van informatikaórája, a száímtógépet nemcsak játékra használják, ismernek rajzprogramokat, tanulták a szövegszerkesztő használatát is. 

Nekik is megadtam a képregénykészítők leírását, amit az Osztályblogon találtak meg. Ők nem kérdeztek, nem kértek segítséget, hanem nekikezdtek a feladatnak. A témát szabadon választhatták ki, de természetesen megkötés volt, hogy csűnya szavakat nem szabad használni, erőszak nem lehet benne és a téma is elfogadható legyen. Az alkalmazásst is kiválaszthatták. Szinte biztos voltam abban, hogy a legtöbben a Bitstrips-et választják.
Szépen dolgozott az osztály, segítettek egymásnak is.
A legnagyobb problémát az okozta, hogy az elkészült alkotásokat el kellett küldeni nekem. Sajnos ezt csak kerülőúton tudtuk megoldani:
1. Képmetszőt használtunk
2. PrintScreen billentyűt használtuk

Volt olyan tanuló, akinek a Képmetsző használata is új volt. Megbeszéltük, hogy mire lehet használni, hátha a későbbiekben is szükség lesz rá.

Néhány az elkészült alkotásokból:
Click to play this Smilebox slideshow
Create your own slideshow - Powered by Smilebox
Customize your own free slideshow design

2016. május 17., kedd

Digitális Témahét

Ebben az évben első ízben került sor a Digitális Témahétre, április 4-8. között az IVSZ szervezésében. 
Iskolánkkal mi is aktív résztvevői voltunk ennek a nagyszerű kezdeményezésnek. Nemcsak a gyerekeknek volt élmény, hanem nekünk pedagógusoknak is, hiszen mi is sokat tanultunk.

A Digitális Témahetet megelőzően felkészítő webináriumokon is részt vehettünk. Már itt megismerhettünk sok-sok új alkalmazást, illetve olyan lehetőségeket, amiket a témahéten használni lehet. Én is egy ilyen alkalommal hallottam pl. a Plickers alkalmazásról, amit kipróbáltunk a témahéten. Magam sem nagyon tudtam elképzelni, hogy ez a valóságban hogyan működik, de letöltöttem, kinyomtattam a kártyákat, felvettem a csoportokat és megírtam a kérdéseket is. Megmosolyogtató volt, amikor Nagy Edina kolléganőmmel az óraközi szünetben kipróbáltuk az alkalmazást. Az egyik kolléganő érdeklődött is, hogy mit csinálunk, hogyan működik, minek kell az okostelefon hozzá. Próbáltuk elmagyarázni, hogy ez tulajdonképpen olyan, mint egy szavazórendszer. A gyerekeknek nagyon tetszett, hogy a "telefonnal szkenneltünk". Remekül működütt, a kérdéseket és a választási lehetőségeket a gyerekek tudták a táblán követni, sőt még azt is, hogy melyik csoport lapját nem olvastuk még be. Ezt mindig rögtön mondták is, ezzel is segítettek nekünk.


Az alkalmazást annyira megszerettem, hogy a későbbiekben is használtam. Az osztályomat környezetből a kártyák segítségével feleltettem le. Számukra nem volt ismeretlen az alkalmazás, hiszen a témahéten gyorsan megtanulták a használatát. Oyan természetességgel forgatták a kártyákat, hogy az számomra is meglepő volt.

A nagyobb gyerekeknek is megmutattam szakkörön német feladatokkal. Amikor először meséltem nekik erről a lehetőségről, látszott, hogy hiszik is, meg nem is, amit mondok,. De aztán kipróbáltuk és tetszett nekik. Megkérdezték azt is, hogy mi az alkalmazás pontos neve, hogyan kell csinálni ilyen kérdéseket. Remélem, ki is fogják próbálni, vagy más tanároknak is elmesélik.



A témahéten lelkes kolléganőmmel Nagy Edinával projektet is megvalósítottunk Rumini a digitális világban címmel. Mivel éppen a kötelező olvasmánnyal foglalkoztunk, így kézenfekvő volt a témaválasztás. A héten megismerkedtek a gyerekek képregénykészítő programokkal, gondolattérképpel, a már említett Plickers alkalmazással. Készítettünk hangfelvételt, rajzokat, hirdetéseket is.

A projektről részletesebb leírás itt olvasható.


A Digitális Témahét eseményeiről részletsebb leírás itt olvasható.



Számunkra is nagyon hasznos volt a hét, hiszen kipróbáltunk új alkalmazásokat, valamint megismerhettük az ország különböző részein dolgozó kollégáink munkáját, amikből sok ötletet meríthettünk.

A legnagyobb öröm azonban akkor ért minket, amikor megkaptuk az e-mail-t, illetve Dr. Főző Attila László telefonhívását arról, hogy díjat nyertünk az iskoláknak kiírt pályázaton.

A pályázatra Nagy Edina kolléganőm beszélt rá, és igaza lett. Nagyon büszkék voltunk, amikor 2016. április 26-án ünnepélyes keretek között a Budapest VII. kerületi Baross Gábor Általános Iskolában átvettük a különdíjat: egy érintőképernyőt, amit már be is üzemeltünk.
Így már nemcsak az én osztályomban van interaktív tábla, hanem Edina osztályában is.






2016. február 14., vasárnap

Történelmi olvasmányok


Az osztályom harmadik osztályos lett, így már történelmi olvasmányokat is olvasunk. A témakört tanítva néhány gondolatot szeretnék megosztani a kedves Olvasóval.

Nagyon szerettem a meséket is, de a történelem mindig nagyon közel állt hozzám, de sajnos - mivel nem használtam  - az ismereteim megkoptak. Így nagy lelkesedéssel kezdtem el e témakör tanítását. Nagy örömömre a tanulók érdeklődését is könnyű volt felkelteni. Ebben nagy segítségemre volt az internet is, hiszen a csatákat, várakat, történeteket "élővé" tudtuk tenni. 

Először István királyról olvastunk. Természetesen meghallgattunk részleteket az István, a király rockoperából, amit nagyon élveztek, Az egyik tanuló még elhozta pendrive-on a rockopera újabb feldolgozását is, amiből részleteket tekintettünk meg. Több kisgyerek megemlítette, hogy majd otthon megnézi az egészet.

A könnyebb eligazodás érdekében plakátot is készítettem,. Öröm volt látni, hogy az óraközi szünetekben többen odamentek és elolvasták az ott leírtakat.





A legnagyobb sikert a nándorfehérvári ostromról készült 3D-s videó aratta. Többen még otthon is megnézték. 


Ezek a tanórák mindig feltöltenek pozitív energiával, hiszen látom a gyerekek csillogó szemét, hallom érdeklődő kérdéseiket.:
pl. 'Hunyadi János meghalt a nándorfehérvári csatában? (a videóból kiderül a válasz is)
     "Hány török halt meg? Hova mentek a vereség után?
     "Tanár néni élt volna ebben a korban?" stb.

 Az egyik órán mindenki kapott egy kis kártyát, amin valamelyik mondához kapcsolódó szó volt. (pl. törökök, hajó, corvinák, kunok, stb.) Meg kellett keresni, kik tartoznak össze. Mindezt némán. Az így kialakult csoportok a mondát el is játszották felkészülés után. Érdekes volt látni, melyik csoport hogyan oldja meg a feladatot. Voltak, akik némán pantomimjátékkal adták elő Nándorfehérvár ostromát. Voltak, akik elmesélték és úgy játszották el az adott mondát. Jó érzés volt látni, hogy még segítettek is a másik csoportnak, pl, szöveggel, vagy éljenzéssel, vagy a nászinduló dúdolásával, ha éppen erre volt szükség.

A gyerekek és én is nagyon élveztük az előadásokat.  A következő órán meg is kérdezték, hogy megint játszunk mondákat? 
Csak azt sajnálom, hogy elfelejtettem megörökíteni ezeket az "előadásokat".

Látva a gyerekek reakcióit, érdeklődését felmerült bennem, hogy mit rontunk el, hogy később elveszítik az érdeklődésüket és nem szeretik a történelmet. Pedig 8-9 évesen lelkesednek érte, várják a videókat, az animációkat a csatákról a várakról (pl. Eger váráról 1552), Ezek megkönnyítik számukra az adott kor megismerését, illetve az összefüggéseket is.  
Talán ezekre majd felsős korukban  emlékezni fognak.

"Amit élvezettel tanulunk, azt nehezen felejtjük el."

/Mercier/

2016. január 3., vasárnap

Kódolás Órája 2015

Az elmúlt esztendőben, decemberben került sor a Kódolás Órájára, amelyen iskolánk is részt vett. 

Az informatikaórákon éppen a programozással foglalkoztunk a felsős diákokkal, így könnyen beilleszthető volt az órai munkába.

A Kódolás Óráját megelőzően a nagyokkal nemcsak az ImagineLogo-val foglalkoztunk, hanem közösen kipróbáltuk a Lightbot játékot is. A gyerekeknek nagyon tetszett, a grafika miatt is, illetve azért, mert nekik az utasításokat nem beírni kellett, hanem kiválasztani a megfelelőt. Másrészt ha elrontottak valamit, akkor könnyebb volt kijavítani a hibát, mint a Logo-ban. Érdekes volt látni a gyerekek arcát, örömét, amikor sikerült megoldani egy-egy nehezebb feladatot. Segítettek is egymásnak, aminek szintén nagyon örültem.
Néztünk még előző évi kódolási feladatokat is. (https://studio.code.org/)

Ilyen előzmények után érkezett el a Kódolás Órája. Szinte az összes felsős osztállyal belevágtunk. Sokan a StarWars, illetve a Jégvarázs feladatokat kezdték el. A fiúk nagy része a Minecraft-ba vágott bele. Ebben nem tudtam nekik segíteni, mivel én a StarWars feladatokat végeztem el.  Meg is kaptam az okelvelet, amit megosztottam a közösségi oldalon is. Mivel nagyon sok tanítványom van fent, így észre is vették. 
A 4. osztályosok meg is kérdezték, hogy mi az, hogyan kaptam. Elmondtam nekik és annyira belelkesültek, hogy velük is belevágtam ebbe a nagy kalandba. Mivel ők még nem tanultak pogramozást, így nekik többet kellett segíteni. Aztán már nagyon ráéreztek, illetve ha valaki megfejtett egy nehéz feladatot, akkor segített a többieknek is. 

Az egyik kisfiú kb. 40 perc alatt jutott el az utolsó feladatig, ahol már a gyerekeknek kellett játékot készíteni.

Nagyon boldog voltam, hogy nemcsak a nagyok, hanem a 4. osztályosok is ilyen fogékonyak és ügyesek voltak. Öröm volt a boldogságot az arcukon látni, hiszen sok sikerélményhez jutottak.
Még ők sem adták fel, ha megakadtak valahol, segtséget kértek és kis irányítás után tovább tudtak ők is lépni.

A legnagyobb öröm pedig számomra az volt, hogy otthon is foglalkoztak a gyerekek a programozással, nagyon sokan megosztották a névre szóló oklevelüket, vagy kinyomtatva megmutatták nekem.

Nagyon örülök, hogy részt vettünk ezen a nemzetközi eseményen. Remélem folytatódik ez a nagyszerű kezdeményezés, hiszen a gyerekek játszva tanulhatják meg  programozás lépéseit.





2015. augusztus 23., vasárnap

Együttműködés a XXI. században

Nagy örömmel írok egy olyan lehetőségről, ami a pedagógusok számára nagyon hasznos. 

A Facebook-ot ugyan már régóta használom, a szülőkkel is itt tartom a kapcsolatot zárt csoportban, ahol minden problémát megbeszélünk. (akár a chat-en, akár  a csoportban) 
Vettem már részt tanfolyamon is a közösségi oldal segítségével. Már akkor is megtapasztaltam, hogy a Facebook-nak milyen pozitív hatása is lehet. Tudom, hogy sokan szidják, én viszont azt gondolom, hogy a biztonsági beállításokkal és odafigyeléssel nagyon hasznos része lehet az életünknek. 
Ezt tapasztaltam meg nyáron is, amikor a hőségben a Facebook-ot böngészgetve rátaláltam néhány csoportra, ami a pedagógusoknak szól. A csoport szerveződéséről, a részletekről a Modern Iskola is írt. 
A cikkek elérhetőségei:

Én arról szeretnék íni, hogy mit kaptam ezektől a csoportoktól, a kollégáktól.
1. Elsősorban  hitet és megerősítést, hogy érdemes csinálni továbbra is, A sok pozitív viszajelzés megerősített engem. 

2. Látom, mennyi kreatív pedagógus van kicsi országunkban, akik a tanítást színesebbé, érdekesebbé teszik a gyerekek számára különböző ötleteikkel. Ezeket az ötleteket a csoportban megosztjuk, így tanulunk  egymástól. Az ötleteket természetesen tovább is gondolhatjuk. 

3. Nagyon sok olyan ötletet találtam, amit magam is kiptróbálok.  (pl. értékelés önértékelés területe, érzelmi állapot felmérése stb.) Igazából fel sem tudom sorolni, mennyi-mennyi ötlet van, amit mindenképpen én is szeretnék beépíteni a tanórákba. Már el is kezdtem a szemléltetőeszközök, dekorációk készítését:)

4. Bátran kérdezhetünk egymástól, mindig kapunk válaszokat. Mivel gyakorló pedaógusokról van szó, hasonló problémákkal, ezért érdekes egy-egy felvetés, illetve az esetleges megoldás is. Ha elakadunk valamiben, mindig gyorsan kapunk segítséget is.

5. A legújabb információkat találjuk meg itt. 

Érdemes minden nap végigböngészni a csoportokat, hiszen mindig kerülnek fel újdonságok, olvasnivalók - sokszor olyan újágcikket ajánl egy kolléga, amiben nagyon hasznos információk találhatók. 

Sok köszönet az ötletért, a megvalósításért a Kollégáknak:)

Úgy gondolom, a XXI. században az együttműködésnek, a tudásmegosztásnak ez a legmegfelelőbb formája., hiszen különböző helyeken élünk, dolgozunk,. Minden pedagógusnak csak ajánlani tudom ezeket a közöségeket, ahol mindig kapunk új impulzust, inspirációt, megerősítést.

Az elkövetkező tanévben jó munkát kívánok minden Kollégámnak:)


"Ha a sokféleség közös alapot és célt talál, nagy dolgot szülhet. Mindenki megőrzi másságát — de egyirányba húz. Ez a fejlődés útja az élet minden színterén."
 (Müller Péter: “Jóskönyv — Ji King mindennapi használatra” 254. old.)