Új esztendő

B ékés álmainkba ne csalódjunk soha,
O ltalmazzon minket angyalok mosolya
L elkünkben béke és szeretet virítson
D üh és gaz álnokság meg ne szomorítson
O stoba szólamra ne hajoljon szívünk
G azdagság kísérje minden vidám
Ú tjaink vigyenek igaz célunk felé
J övendőnk munkája ne váljon kereszté

É jszaka pompásan ragyogjon csillagod
V eled lehessek amikor csak akarod
E gymásra találjon most minden kereső
T ársával éljen minden egymást szerető
K özösen tegyük szebbé ezt a világot
Í zleljünk már most mennyei kalácsot
V áljon minden titkos, szép álmunk valóra
Á ldott legyen minden együtt töltött óra
N evetni tudjunk és őszintén örűlni
O dvas idő fogát messze elkerülni
K eveset mondok végül, de szépet:

Tovább olvasom

Karácsony

Békés, boldog karácsonyt, és sikerekben, örömben gazdag Új Esztendőt kívánok minden kedves Oktatómnak, Csoporttársamnak és Olvasómnak!

Tovább olvasom

Web 2.0 az oktatásban

Informatikusként nagyon fontosnak tartom, hogy a tanulókat megismertessem olyan lehetőségekkel, amelyek segíthetik őket a tanulásban. Nyelvórákon sokszor használjuk az új interaktív tábláinkat, amelyekre magam is szívesen készítek feladatokat, akár a Smart szoftverrel, akár valamelyik internetes alkalmazással. Az E-learning tanfolyamnak köszönhetően újabb és újabb lehetőségeket ismertem meg. Összegyűjtöttem egy csokorba azokat az alkalmazásokat, amelyeket magam is szívesen használok.Web 2.0 az oktatásban

View more presentations from Trita19.


Két alkalmazást és egy mikroblogot (keretrendszert) szeretnék bemutatni.

A program bemutatásához készítettem ezt a kis videót.

A program főbb szolgáltatásai:

• csoportok, osztályok létrehozása
• kártyák létrehozása, akár képekkel is a nyelvgyakorláshoz
• többféle gyakorlási mód (teszt, tanulás, gyorsaság, helyesírás gyakorlása)
• üzenetek küldése
• viták indítása
• elhibázott szavak kijelzése
• önellenőrzés

A program nyelvgyakorláshoz kiválóan alkalmas, mert sokféle gyakorlási lehetőséget biztosít a tanulóknak. A program alkalmas a motiválásra, de akár versenyre is az osztálytársak között. Kiválóan alkalmas az önálló tanulásra, az ismeretek elmélyítésére, a helyesírás gyakorlására. Tavaly folyamatosan vittem fel a tanult szavakat a programba, bár sajnos nem sokan gyakoroltak így. A tanulók maguk is készíthetnek szótárt a program segítségével, így a digitális kompetenciájuk, valamint a web alapú kreatív tevékenységük is fejlődik. Hátránya, hogy a tanulóknak e-mail-t kell küldeni, amelyben meghívjuk őket a program használatára. A regisztráció, a csatlakozás is egy kicsit bonyolult a 10 éves tanulóknak. (de kis osztálylétszám, illetve csoportlétszám esetén ez is megoldható)

Nyelvi órákon bármelyik tananyagrésznél alkalmazható, akár órán önálló munkában, akár otthoni tanulásnál.

Internettel ellátott számítógép szükséges a használatához, a program kezelése rendkívül egyszerű, még a 10 évesek számára is, így nem szükséges segítség hozzá.

Főbb tulajdonságok:

• Arcade stílusú játékok létrehozása (párosítás, Flash, kártyák, bányász játék, stb.)
• kifejezések, szavak csoportosítás (4 csoport)
• képhez szavak, kifejezések párosítása
• animált könyv készítése
• időszalag pl. történelmi eseményekhez
• puzzle játék
• beágyazás blogba, weblapba
• nincs jelszó és nincs regisztráció

A német nyelvhez választottam ezt a programot, mert a nyelvtani anyag gyakorlása motiválóbb a tanulók részére, ha látványos, vagy akár játékos programot használnak a számítógépen. De akár történelem, vagy biológiaórákon is használható. A programban készítettem már  feladatot is a tanulóknak.

A feladatot 8. osztályban az országok, nyelvek, lakók témakörben használtam önálló gyakorlásként, illetve önálló tanulásként. Mivel az Edmodo-ba tettem fel a feladatot, ezért otthon is tudják gyakorolni. A technikai feltételek nálunk adottak, sőt otthon is adottak a tanulók számára, hiszen  szélessávú internetkapcsolattal rendelkeznek számítógépeik.

A tanár lehetőségei:

• csoportok, osztályok létrehozása
• állományok feltöltése
• hivatkozások megadása
• megjegyzések írása
• archiválás, törlés
• kérdőív készítése
• események felvétele a naptárba
• feladatok könyvtárba rendezése

A tanulók lehetőségei:

• a feltöltött állományokat megnézhetik
• megjegyzéseket írhatnak
• kérdőívet tölthetnek ki

Az Edmodo rendszerbe tanulóként és tanárként is be lehet jelentkezni. A regisztrálást, bejelentkezést követően létrehoztam a csoportokat (7. és 8. osztályosoknak külön) Az egyes csoportokhoz külön-külön jelszót generált a program, amit meg is lehet változtatni. A tanulóknak a bejelentkezéskor ezt a jelszót kell  megadni, a nevet változtathatják is az egyes belépésekkor.

A tanulók szívesen oldották meg a feladatokat. Az önálló megoldást, gyakorlást egy nyelv tanulásánál nagyon fontosnak tartom, bár szerintem ez inkább a nyelvtani anyag bevésésénél használható kiválóan.

Részletesebben erről az előző blogbejegyzéseimben írtam itt.

Összegzésként elmondható, hogy sok lehetőség áll rendelkezésünkre ahhoz, hogy tanulóink számára érdekesebbé tegyük a tanulást.

Tovább olvasom

Ez ám a netgeneráció! - folytatás

.

Az E-learning tanfolyamon a tananyagot, a feladatokat, az értékelést a Moodle keretrendszeren keresztül kapjuk meg. A rendszer maga nagyon tetszik, de mivel nem régóta ismerkedem vele, ezért a tanulókkal még egy másik rendszerben az Edmodo-ban dolgozunk. (egyenlőre még csak a 7. és 8. osztályokban)

Ma újabb sikerélmény ért. A tanulók egy kolléganővel a számítástechnika teremben gyakorolták a német nyelvet az Edmodo-n keresztül. Én "beköszöntem" hozzájuk, természetesen németül. Elképzelem milyen arcot vágtak először tanítványaim.Utána ők is németül érdeklődtek, örültek a pozitív visszajelzéseknek. 

pl.: R. to 7. osztaly

Wie geht es dir??:)) 

Me - Danke, es geht. Du bist geschickt (ügyes): Welche Lehrerin ist dort?(

A "csetelés" mellett a feladatokat is szépen végezték.
Egy kis ízelítő a feladatokból:

Me to 7. osztaly

Löst die Aufgaben!

Adjektivdeklination - bestimmter - unbestimmter - kein Artikeliik.de

Adjektivdeklination (2)iik.de

Dec 12, 2010 | Reply | Public | Tag

Me to 7. osztaly

Löst alle Aufgaben! Übungen 1-12. 

Online-Übungen zu Adjektivdeklination « EOI LAS PALMAS 2- ALEMAN NIVEL INTERMEDIO 2 - La Cocteleraeoilp2nivelintermedio2.espacioblog.com

A tanítás során, főleg a nyelvtani anyag gyakorlásánál biztos, hogy sokszor használom majd ezt a lehetőséget látva a tanulók pozitív visszajelzéseit

Tovább olvasom

E-portfólió

Most jutott időm arra, hogy egy kicsit elmélyedjek az e-portfólióban.
Néhány bemutatóra szeretném felhívni a figyelmeteket.
Először Farkas Róbert prezentációját szeretném megmutatni.

Farkas Róbert: E-portfolió - tanárok együttműködési platformja

View more presentations from Prompt Oktatóközpont.

Papp Gyula előadását is érdemes megtekinteni.

Az ePortfolió Szerepe Az Oktatásban

View more presentations from Gyula Papp.

Tovább olvasom

Közösségi hálózatok

A közösségi hálózatokról kezdetben én is azt gondoltam, hogy csak felszínes ismerkedésre valók. Most már tudom, saját tapasztalatom alapján, hogy rég nem látott kedves ismerősöket is megtalálhatok nagyon könnyen, akikkel a régi kapcsolatot feleleveníthetjük.

Több közösségi hálózaton regisztráltam, de igazából csak kettőt-hármat használok rendszeresen. (facebook, iwiw és baratikor) 

Az iwiw-et nem tartom alkalmasnak arra, hogy tanórán használjuk. Itt nem látok lehetőséget arra, hogy zárt csoportokat hozzunk létre pl. egy-egy osztálynak. 

A Facebook közösségi oldalban viszont látok lehetőséget, mivel itt létre lehet hozni csoportokat. Hogy az milyen jellegű legyen, arról olvastam ezen a blogon:

http://uherbertalan.blogspot.com/2010/10/kozossegi-oldalak-az-oktatasban.html

Kiemelnék néhány gondolatot:

"Milyen közösséget építsünk? Tantárgyi-, osztály-, évfolyam-, intézményi szintűt?" [..]"

A tantárgyi jó a tanárnak, előnytelen a diákoknak. A tanári jelenlét jól megoldható, könnyen felügyelhető az oldalon folyó tevékenység. Gyorsan bővül a tudástár. Virtuális osztályokat lehet
létrehozni. Nem igényel jelentős időt a tanártól. Hátránya az elszigeteltség a többi tárgytól és tanártól. A diákok számára a sok tantárgyi közösség hátrányos. Megosztja a figyelmüket és igen sok idejüket leköti.
Az osztályszintű előnyös a diákoknak. A mérleg nyelve az Ő oldalukra billen. A meglévő közösséget építi tovább a hálózaton. Egy oldalon folyik a munka és a kapcsolattartás, nem igényel sok időt tőlük. Itt már van kapcsolat a tantárgyak, és az osztályban tanító tanárok között. A tanároknak sok közösségben kellene jelen lenniük, ez nagyon időigényes. A diákok az intézmény más közösségétől elszigeteltek

Ami egyformán nehéz mind két félnek: intézményi közösségi oldal. Az előző kettőhöz képest bonyolult felépítés megnehezíti a használatát. Viszonylag sok időt igényel a használata. De előnyöket ez ad legtöbbet. A felhalmozódó információhoz mindenki hozzáférhet. A kapcsolattartás intézményi szinten megvalósul. Erősíti az intézményhez tartozást. Tanári és diák portfóliók készíthetők."[...]

Úgy gondolom a Facebook közösségi oldal alkalmas a projektmunkára, akár osztályszinten, akár intézményi szinten. Számomra azonban szimpatikusabb megoldás egy keretrendszer, egy e-portfolió, vagy egy intézményi weblap.

“Sok kis ember sok kis helyen, miközben sok kis dolgot megtesz, megváltoztathatja a világ arcát.” (Mandinka szólásmondás, Afrika)

Tovább olvasom

Ez ám a netgeneráció!

 Azt hiszem, most tapasztalom meg igazán, mire is képes a netgeneráció. Én sajnos egy kisebb balesetet szenvedtem, így most néhány napot itthon töltök. A tananyagot e-mail-ben küldtem el, és láss csodát!!

A tanulók informatikaórán önállóan elvégezték az általam előírt feladatokat, és néhányan el is küldték e-mail-ben (ez nem is volt a feladat része) Én mivel éppen a gépnél voltam, rögtön tudtam is reagálni a munkájukra.

Nagy örömet okoztak nekem:)

Holnap az Edmodo használatáról számolok be:)

Tovább olvasom

Dipity

Az időszalagomba beletettem az újabb blogbejegyzéseket is. Időnként gyakorlásként és az ismeretek felelevenítéseként is megcsinálom majd ezt, így magát a programot is egyre jobban kiismerem.

Tovább olvasom

Időszalag

E-learning on Dipity.

Tovább olvasom

Téli fesztivál 2010

Tovább olvasom

Örömhír

Nagyon nagy örömöt szeretnék megosztani Veletek.

Iskolánk 18 multimédiás számítógéppel és 6 interaktív táblával gazdagodott egy pályázatnak köszönhetően.

Így minden felsős osztályban bármikor használhatjuk az interaktív táblát, ami állítható és ha jól tudom, akkor ujjal vezérelhető.

A tábla igazi funkcióit valószínűleg jövő héten ismerjük meg egy rövid oktatás keretében. De addig is csodáljuk a technika újabb vívmányát.

Tovább olvasom

Netgeneráció

Informatikatanárként fontosnak tartom, hogy tudjam, tanulóink mire használják a számítógépet, illetve az internetet. Ezért minden tanév kezdetekor, szeptemberben az első órán a legkisebbekkel beszélgetünk erről. A nagyobbaknál, a 11-14 éveseknél külön felhívom a figyelmet az interneten leselkedő veszélyekre.(a lányokat külön figyelmeztetem a feltöltött képekre)

Most a tanfolyam hatására  úgy gondoltam, hogy kérdőívet is kitöltetek a 4-8. osztályos tanulókkal. A vitaindítóban nagyobb gyerekeket említenek, de szerintem a gyerekek egyre korábban ismerkednek meg a számítógépes világgal. (4. osztályban  már minden tanuló használja az internetet) Ők a digitális bennszülöttek, akik nem is tudják elképzelni az életet a számítógép, illetve az internet nélkül. Több tanuló sajnos azonosítja a számítógépezést az internetezéssel, ami azt jelenti nála, hogy az Office programokat is csak tanórán használja, otthon csak internetezik.


A rövid kérdőívem a következő kérdéseket tartalmazta:   
1. Átlagban mennyi időt töltesz naponta az interneten?
2. Mire használod az internetet?
3. Tagja vagy-e közösségi oldalnak? Ha igen, akkor melyiknek?

4. Mennyi időt töltesz  naponta a közösségi oldalakon?    

A tanulók őszinte válaszokat adtak (a kérdőívet természetesen név nélkül kértem.)
Az összefoglaló bemutató itt található: 

http://voicethread.com/share/1532436/ 

1. Átlagban mennyi időt töltesz az interneten naponta?

 

A következő megállapítások tehetők a diagram alapján

- 4. osztályban a tanulók fele 1 óránál kevesebbet használja az internetet.- Az interneten eltöltött idő az életkorral növekszik.  - 12 éves kortól (6. osztály) a tanulók nagy része legalább 2 órát internetezik- 5. osztályban 3 óránál többet nem töltenek az interneten a tanulók.

Természetesen a hétvégén ez az időszak megnövekszik. Van olyan tanuló, akinél a hétvégén szinte egész nap megy a számítógép. Akadt olyan tanuló is, aki saját bevallása szerint 1 órát tanul (valószínűleg 3-4 óra között) és utána este 10 óráig a neten lóg.

2. Mivel töltöd az időt az interneten?

A 4. osztályban még a játék dominál, a kamaszok ezzel szemben a közösségi oldalakon "lógnak" a legtöbbet. Szerencsére 8. osztályban megjelenik már a hírek olvasása is, térképeket is nézeget néhány tanuló. Örömmel olvastam, hogy 5. osztálytól a gyerekek egy része az internetet tanulásra is használja.                                     

3. Melyik közösségi oldalnak vagy tagja?

A tanulók többsége több közösségi oldalnak is tagja. Ez főként a 7. és 8. osztályos tanulókra jellemző, akik közül többen is állandóan a hálón lógnak, „be vannak kapcsolva”,  szinte ott élik az életüket. A hétvégén pedig többen is bekapcsolják a számítógépet, ami egész nap működik. A közösségi oldalak közül a legkedveltebb az iwiw, amit a facebook követ. Mivel én is regisztráltam ezeken az oldalakon, ezért látom, hogy pl. a facebook-on sokan több játékkal is játszanak. Ezt a megfigyeléseim is alátámasztják. (6. osztályban figyeltem ezt meg.)

4. Mennyi időt töltesz a közösségi oldalakon?

Azok a tanulók, akik nem tagjai a közösségi oldalaknak. hátrányos helyzetű tanulók. Van ugyan számítógépük, internet hozzáférésük is, de inkább a kultúrházban töltik az időt, főként hálózatos játékokat játszva. Többen írták, hogy megnézik a bejelöléseket, és már lépnek is ki.(?) Van, aki leírta, attól függ, hogy mennyi időt lóg a közösségi oldalon, hogy éppen ki van fent. A legtöbb időt a 8. osztályosok töltik el a közösségi hálózatokon. Sokan állandóan be vannak kapcsolva.

A tanfolyamon olvasottakat igyekeztem hasznosítani, igaz nem keretrendszerben, de ennek ellenére sikerekről számolhatok be. Németórán az új anyagot (Európa országai) a tanulók a web segítségével sajátították el, illetve gyakorolták. A www.edmodo.com oldalra feltettem a linket, illetve az általam készített gyakorló feladatokat. A tanulók egy része otthon is belépett a rendszerbe, gyakorolt, versenyzett az édesanyjával. Az új tananyagot pedig elsajátították, és végig azt kérdezték, mikor megyünk be újból a számtekterembe így tanulni. Úgy gondolom, ha először csak néhány tanuló nézi meg újból a feladatokat, már megérte, és hátha még csatlakoznak hozzájuk többen. A rendszer ugyan kevesebbre képes, mint a Moodle, de a céljaimnak jelenleg megfelel. (lehet kommenteket írni, állományokat feltölteni, linkeket küldeni. üzenni, kérdőívet összeállítani, csoportokat létrehozni; a tanulók és a tanárok más módon léphetnek be a rendszerbe. ) Természetesen szeretnék majd egy keretrendszert is élesben kipróbálni.:)

Úgy gondolom, hogy az ilyen órák számát kellene megnövelni, másrészt web2-es eszközöket is lehetne alkalmazni. A VoiceThread alkalmazás pl. kiválóan alkalmas a kommunikáció fejlesztésére is, vagy akár képleírásra is. A gondolattérképeket is ki fogom próbálni számítógépen a tanulókkal, mert hasonló feladatokat összefoglaló órákon már csináltunk, igaz táblán, illetve papíron. 

A kurzusnak köszönhetően már eddig is nagyon sok web 2.0-ás eszközzel ismerkedtem meg, amiket a jövőben még többször szeretnék alkalmazni. 

Tovább olvasom

Történetmesélés

 Minden kezdet nehéz.:)

http://www.dipity.com/Rita19/personal/#timeline

Tovább olvasom

Gondolattérkép

http://www.mindmeister.com/69778785/die-jahreszeiten

Német nyelvi órákon a gondolattérképnek mi fapados változatát használtuk és pókhálónak hívtuk. A táblára, illetve a füzetbe készítettük el, igaz, nem volt látványos és egy idő után nehéz volt áttekinteni, főleg a tanulók füzetében. Így sokkal látványosabb dolgok alkothatók, a tanulók csoportokban is dolgozhatnak, pl. egy-egy ágon.

Tovább olvasom

Siker?

 Ma megküzdöttem a Voicethread alkalmazással,  de úgy tűnik, végre sikerült. A videó segített a megoldásban:))

Tovább olvasom

Tájképek

Tovább olvasom

Miért éppen az e-learning?

Mivel a digitális világ napról napra fejlődik, tanulóink pedig digitális bennszülöttek ebben a folyamatosan változó, fejlődő világban, így az e-learning különösen fontos szerepet kaphat a tanítás-tanulás folyamatában. Hasonló tanfolyamon már részt vettem, amikor a projektoktatásról tanultam, illetve arról, miként tudom használni az internetet a nyelvoktatás területén. Mondhatom, az volt az első találkozásom az e-learning-gel, bár akkor még a keretrendszerről nem is hallottam, viszont több feladatkészítő linket kaptunk.

Ez a tanfolyam más jellegű, mégis nagyon érdekes, és élvezetes számomra a tanulás. Elsődleges célom, hogy  megismerkedjek a keretrendszerrel, a használatával, és a tanulóimmal is szeretném majd megismertetni a tanulásnak ezt a módját.

A tanfolyamon már eddig is sok új ismerethez jutottam, több új fogalmat is megismertem pl. keretrendszer, illetve a használata, blogkészítés, szinkron, aszinkron oktatás stb. Talán konkrét példákkal is találkozunk a keretrendszer iskolai alkalmazásával kapcsolatban.

A munkám során mindenképpen szeretném majd kipróbálni a hálózati tanulási módszereket. A technikai feltételek adottak, tanulóink nagy része szívesen dolgozik a számítógépen, szerintem szívesen vennék az ilyen jellegű próbálkozást is. SŐT! Néhányan biztosan örömmel vennének részt a tananyagok szerkesztésében, illetve feltöltésében is.

                Eötvös Lóránd gondolata kifejezi szerintem a tanfolyam alapgondolatát:

„Tanuljunk egymástól, hogy minél jobban taníthassunk.”

Tovább olvasom