Karácsony

Minden kedves Olvasómnak békés, boldog karácsonyt és örömben gazdag új esztendőt kívánok!

Tovább olvasom

Ünnepre készülve....

A  mai rohanó, stresszes világban fontosnak tartom, hogy időnként megálljunk egy-egy percre és élvezzük lakóhelyünk szépségeit, fényeit. Minden évben megrendezésre kerül Győrben a Téli fesztivál, amelynek keretében kigyúlnak a fények, nyüzsgőbbé válik a város, az emberek meg-megállnak egy-egy percre, hogy forralt bor elfogyasztása közben beszélgessenek egymással. 

A fényeket, műsorokat látva pedig mindenki elfelejti a gondjait.

Egy kis összeállítást készítettem a győri ünnepi hangulatról, melyet most megosztok kedves Olvasóimmal:

Tovább olvasom

Netgeneráció 2012

 Bár magam nem tartozom az úgynevezett netgenerációhoz, azért megpróbálom követni az informatikában végbemenő változásokat. Ez egyben hobbi és munka is, hiszen informatikát is tanítok. 

Tanév elején régebben is megkérdeztem diákjaimat az informatikával kapcsolatban. A néhány évvel ezelőtti kérdéseim: "Kinek van számítógépe? Kinek van otthon internetelérése?" ma már bizony nagyon furcsának tűnnének. A diákok biztosan nagyokat mosolyognának ezeken a kérdéseken.

Hiszen most már számukra elképzelhetetlen az élet számítógép, internet nélkül.  Amikor erről beszélgettem a diákokkal, akkor azt mondták, hogy ha ezek nem lennének, akkor nem is lenne világ. "Az maga lenne a halál.. "Mit csinálnánk akkor?"

Ebben a tanévben is feltettem diákjaimnak néhány kérdést internetezési szokásaikkal kapcsolatban. Szerettem volna űrlap segítségével megoldani ezt  a feladatot, de vannak nagyobb létszámú osztályaink is, így maradtam a "fapados" megoldásnál.

Netgeneráció from Trita19

Néhány megállapítás a kérdőív alapján:

• a legtöbben 1-1,5 órát interneteznek naponta, bár vannak olyan kisdiákok is, akik több, mint 3 órát ülnek a számítógép előtt
• már a 4. osztályos gyerekek közül is sokan tagjai a Facebook-nak, holott a korhatár 13 év
• a 6. osztályban szinte mindenki tagja a Facebook-nak
• az iwiw népszerűsége évről évre csökken a gyerekek körében is
• a közösségi oldalon sokan játszanak, chat-elnek, megosztanak videókat, zenéket, képeket
• üzenetküldésre nem az e-mail-t használják, hanem a közösségi oldalakat

"Tanulás az, ha rájövünk arra, amit már tudunk.

Cselekvés az, ha megmutatjuk, hogy tudjuk.

Tanítás az, ha másokat emlékeztetünk arra, hogy ők is éppolyan jól tudják.

Mindannyian tanulunk, cselekszünk és tanítunk"

(Richard Bach)

Tovább olvasom

Interaktív feladatok

Minden évben szívesen veszek részt olyan tanfolyamokon, ahol megismerhetem azt, hogyan is tehetem diákjaim számára érdekesebbé, élvezetesebbé a tanórákat. A tanfolyamok után is örömmel keresgetek olyan oldalakat, ahol magam is létrehozhatok különböző típusú feladatokat. Most teljesen véletlenül akadtam rá az Educaplay oldalra. Különösen az tetszett meg benne, hogy egy helyen készíthetek egy rövid regisztráció után különböző feladatokat.

1. interaktív térkép
2. keresztrejtvény
3. párbeszéd
4. hiányos szöveg kitöltése
5. diktálás
6. párosítás
7. kvíz
8. szókeresés

Ezeken kívül egyéb lehetőségeink is vannak interaktív feladatok készítésére, amelyeknél a nyelvet is beállíthatjuk, valamint megadhatunk időkorlátot is. A feladatokat interaktív táblán, egyéni, illetve csoportmunkában is kiválóan használhatjuk.
Az elkészített munkák megoszthatók a Facebook-on, vagy blogba is könnyen beilleszthetők.

Ezt a szókereső feladatot néhány perc alatt sikerült  elkészítenem.

Tovább olvasom

Tanév eleji gondolatok

Az idei tanév több változást hoz az iskolák és a pedagógusok életében is, ezért néhány  gondolatot szeretnék megosztani olvasóimmal.

Minden tanévnyitón nagy érdeklődés, kíváncsiság övezi az érkező első osztályosokat, akik még mindenre rácsodálkoznak, minden érdekli őket, valamint meg kell szokniuk, hogy ők a legkisebbek. Ez utóbbira különösen az udvari szünetekben kell figyelniük. 

Természetesen látható rajtuk az idegen környezettől való "félelem" is. Bár ez az érzés fokozatosan múlik el. A gyerekek hálásak mindenért, örülnek, ha kezüket fogva megyünk el ebédelni, s közben beszélgetünk.

Én sajnos nem tanítom őket, nálam a legkisebbek a 4. osztályosok, akiket a német nyelv és az informatika rejtelmeibe vezetek be. Nagy öröm volt számomra, hogy már az első németóra után egy kedves szülő azt mondta, hogy nagyon tetszett gyermekének az óra. Sőt, a gyerekek osztályfőnöke is ugyanezt mondta. Azt hiszem, ezek a visszajelzések elfeledtetik - ha csak egy kis időre is - a jövőtől való félelmet, a bizonytalanságot. Ezeken az órákon vidám, mosolygó gyermekarcok tekintenek rám. Ez számomra mindennél fontosabb. Remélem, sikerül ezt az érdeklődést, örömet fenntartani az IKT eszközök segítségével. Már a 2. órán használtuk a Smart program anagramma játékát a tanult köszönések gyakorlására, de természetesen mindig "becsempészek" valamilyen "játékot" a gyakorláshoz.

Jó érzéssel töltött el az is, hogy volt olyan kisgyerek is, aki egyik reggel németül köszönt nekem, illetve délután németül köszönt el.

Informatikaórán érdekes volt hallani, hogy volt olyan 10 éves kisgyerek, akinek az anyukája még nem engedte meg, hogy a Facebook-ra regisztráljon a gyermeke. Azóta már az anyuka felügyeletével a gyermek létrehozta fiókját, amit rögtön meg is írt nekem. Innét tudtam meg azt is, hogy már nagyon várja a következő órát, pedig eddig még csak a balesetvédelemről és az internet, a közösségi oldalak veszélyeiről beszélgettünk. 

Nagyon fontosnak tartom, hogy a gyerekek tisztában legyenek a virtuális világ veszélyeivel, ezért tanév elején minden osztályban beszélgetünk erről a témáról, és ha szükséges, akkor tanév közben is visszatérünk rá. A nagyobb gyerekek  internetes feladatok segítségével is gyakorolják a tanultakat. Ezeken az oldalakon a tudnivalókat, aranyszabályokat is el kell olvasniuk, de a játékok is segítik a bevésést. Még a 8. osztályosokat is lekötötték a következő oldalak:

Biztonságos internetezés1

Biztonságos internetezés2 

Remélem, az olvasottakra, megbeszéltekre tényleg oda is figyelnek a gyerekek.

"A gyermekeket tanítani kell, ugyanakkor érdemes hagyni, hogy egymástól is tanuljanak."
Ernest Dimnet

Tovább olvasom

Gondolatok tanév végén

Ugyan a tanév már régen befejeződött, csak most jutott időm néhány gondolatot leírni. A múlt héten fejeződött be a PIL Akadémia, ahol nagyon sok új alkalmazást ismertem meg, rengeteg projektről olvastam és nem utolsósorban megismerkedtem hasonlóan gondolkodó kollégákkal. Olyan kollégákkal, akik az IKT használatát az oktatásban nagyon fontosnak és nélkülözhetetlennek tartják. A sok új ismeret mellett ezért is volt fontos számomra a PIL Akadémia, mert az ott hallottak, látottak megerősítettek abban, hogy talán nem járok rossz úton, amikor az IKT-t használom a tanórákon. Sajnos ezt még mindenki nem ismerte fel, de azért igyekszem a saját kollégáimat is meggyőzni az IKT fontosságáról. Ebben több-kevesebb sikert érek el. A legnagyobb örömöm ezzel kapcsolatban az volt, amikor az egyik kollégám megkérdezte, hogy készítünk-e együtt olyan tananyagot, ahol az IKT eszközöket használjuk? Természetesen igen volt a válaszom, már a nyáron elkezdjük a közös munkát. Mivel nem egy településen élünk, ezért mi is az IKT eszközöket hívjuk segítségül a közös munkánkhoz. Remélem sikeres lesz ez az együttműködés.

A nyári szünetre mindenkinek kellemes pihenést kívánok!

Tovább olvasom

Régi ígéret

A tavalyi évben elvégeztem a PROMPT Oktatóközpont több e-learning-hez kapcsolódó tanfolyamát. A tanfolyam alatt készítettem egy olyan oldalt, amely segítséget jelenthet a gyerekeknek a német nyelv elsajátításában. Már akkor megígértem akkori kedves oktatóimnak, Hartyányi Máriának és Farkas Róbertnek, hogy leírom a tapasztalatomat az oldallal kapcsolatban. Erre csak most tudok sort keríteni, mert a tanév folyamán "kistanítónéni" tartotta a német nyelvi órákat, így ezt az oldalt csak most, a kisvizsgák után tudtam a gyerekekkel kipróbálni.

Két osztályt választottam ki a kipróbálásra, az 5. és a 6. osztályos gyerekeket, akik heti két órában ismerkednek a német nyelv rejtelmeivel. Mindkét osztályban azt tapasztaltam, hogy tetszett nekik a lehetőség, főleg természetesen a játékos feladatok. Szinte versenyeztek egymással, hogy ki ér el több százalékot pl. a HotPot feladatában. Nagy sikert arattak a ClassTools-ban készített játékok. Mivel én nem tudtam időhiány miatt mindet kipróbálni, így a gyerekek egymást segítették a felfedezésben. Azt is elmondtam, hogy én készítettem az oldalt (néhány feladattípus ismerős volt számukra: pl. HotPot, FlingTheTeacher, stb.), ami szintén örömet váltott ki a gyerekekből. Többen meg is kérdezték, hogy ők tudnának-e készíteni hasonló játékokat. Amikor meghallották az "igen" választ, felcsillant a szemük, és neki is kezdtek néhányan a munkának.

Sajnos a szótanításnál nem tudtuk kihasználni a Voki nyújtotta hangos lehetőséget, mivel csak egy gépnél állt rendelkezésre hangfal. Igazából ez sem volt akkora probléma, mert a hangsúly a gyakorláson, az ismétlésen volt. A gyerekek megnézték a SlideShare bemutatókat, a képek alapján pedig próbálták kitalálni a szavak jelentését. 

Természetesen nem értünk a feladatok végére, de a gyerekek akár otthon is gyakorolhatnak. Nagyon jó volt látni a gyerekeken a lelkesedést, a kitartást, az egymással - jó értelemben vett - versengést.

Remélem, jövőre a bútorok témakör tanításakor is lesz lehetőségem kipróbálni ezt az oldalt.

Bízom abban is, hogy a nyáron még alkotok valami hasonlót, hasonlókat (?) , hogy így is színesebbé, élvezetesebbé tegyem a nyelvórákat.

 

Tovább olvasom

Értékelés

Már előző bejegyzéseim egyikében beszámoltam arról, hogy egy egyszerű weblapot készítettem a 8. osztályosokkal. A weboldalakra a szövegeken, képeken, videókon kívül prezentációkat is feltöltöttünk különböző, őket érdeklő témákban. (pl, énekesek, sportolók, csapatok, stb.)

A projekt végén elkészítettem egy úrlapot, amivel egymás munkáját értékelték, osztályozták. Az iskolai osztályzatnak megfelelően az 1 volt a legrosszabb, az 5 pedig a legjobb "jegy". Véleményt mondtak az egyes oldalak és prezentációk kinézetéről, az ott található szövegekről, valamint a bemutatókban található áttűnésekről, animációkról is.

Meglepetésemre néhány tanuló kivételével mindenki komolyan vette ezt a feladatot. Többen megjegyezték a munka közben, hogy "én most nagyon kritikus leszek." És valóban így is lett, hiszen az űrlapon mindenkinek le kellett írni a véleményét is arról, hogy mi hiányzik az oldalról, illetve a prezentációból. 

Néhány vélemény:

"nem rossz az oldal, de azért még lenne mit szerkeszteni rajta"

"egy kicsit több kép és több szöveg kellett volna" (prezentációról)

"minden fontos dolgot megtudunk" (prezentációról)

"jó volt ez a kérdőív"

"a szöveg formázása hiányos"

"szerintem jó volt. ügyes volt mindenki.'

Érdekes volt olvasni a diákok véleményét, azért is, mert sokkal kritikusabbak  egymással. Látják egymás hibáit, de természetesen észreveszik a jó megoldásokat is, amit le is írtak. Figyeltek a bemutatók esztétikus megjelenésére, a formázásokra, a bemutatókban fellelhető információk mennyiségére. 

Remélem, a középiskolában is hasonló teljesítményt nyújtanak.

 "Nem érdemes a hibáinkat elkövetni, ha nem tanulunk belőle!" 

(Abraham Lincoln)

 

Tovább olvasom

Föld napja

A Föld napja alkalmából iskolánkban témahetet tartottunk, aminek fő témája a környezet, a természet volt. Az elmúlt héten a diákok minden tanórán ezeket a témákat járták körbe:

• verseket, dalokat kerestek az interneten, amiket előadtak

• újrahasznosítható anyagokból "varrtak" ruhákat, amiket egy divatbemutató keretében mindenki láthatott
• PowerPoint bemutatókat készítettek a 7. és 8. osztályosok, amiket a hét utolsó napján be is mutattak az iskola tanulóinak
• idegen nyelvű videókat néztek, illetve beszélgettek is a környezetvédelemről
• plakátokat készítettek csoportokban

 A gyerekek nagy örömére a plakátokat ki is állítottuk az iskolában, így mindenki megcsodálhatja őket. Ezekből a munkákból készítettem egy kis összeállítást.

 

View more presentations from Trita19 

Természetesen nem maradhatott el az akadályverseny sem, ahol a felső tagozatosok a természethez kapcsolódó feladatokat oldottak meg. (pl. növények keresése, megnevezése, kép összerakása, ügyességi feladat, környezetvédelmi totó)

Az alsósok földünkről készítettek rajzokat, akadálypályán mérték össze ügyességüket, illetve az interaktív táblánál különböző állatos puzzle-t raktak össze, valamint akváriumos játékot is játszottak. A benti programokat követően került sor egy rövid túrára, amelyen a közelben található állatokat lehetett simogatni.

Reméljük, a látottakból, hallottakból minél több hasznos információhoz jutottak diákjaink.

Tovább olvasom

Weblap készítése

A 8. osztályos tanulók idén ismerkednek meg a weboldal készítésével. Természetesen nem volt célom az, hogy megismerjék a HTML-kódokat, inkább arra törekedtem, hogy olyat alkossunk, amit meg tudunk mutatni másoknak is. Közben pedig  a tanult programokat (Word, Excel, PowerPoint, stb.) is még biztosabban használják.

Ennek a munkának a kezdeti lépéseiről már beszámoltam két bejegyzésemben. (munka virtuális osztályteremben 1.  és munka virtuális osztályteremben 2. )

A weboldalt a GoogleSites segítségével készítettük, ennek a kezelőfelülete hasonlít a már ismert programokhoz. (főleg a Word kezelőfelületéhez) Az aloldalakat otthon létrehoztam, bár lehetőség lett volna új oldalak létrehozására is, de ezzel a lehetőséggel nem éltek a diákok.

Problémát az jelentett, hogy hiába osztottam meg a diákokkal az oldalt, mégsem tudott mindenki belépni. (természetesen nem csak Gmail-es címről próbálkoztunk) Így nem mindenki tudta feltölteni a munkáját a megfelelő helyre. Ezt úgy hidaltuk át, hogy nekem küldték el e-mail-ben a munkákat, amiket aztán feltöltöttem a megfelelő helyre.
Másik nehézségünk a videók beillesztésével adódott, pedig a felkínált lehetőségek között szerepel a Youtube videó feltöltése is. Egyszer sikerült beágyazni a videót, máskor pedig nem. (a HTML-kódok segítségével sem sikerült)

A tanórákon a tanulók szabadon készíthettek bemutatót PowerPoint-tal vagy a Windows Movie Maker-rel. Érdekes volt látni, hogy ki melyik programot kedveli jobban. A bemutatóknál természetesen ügyelni kellett a megfelelő hivatkozásokra is.

A projekt végén készítettem egy űrlapot, aminek segítségével egymás munkáját is értékelik a diákok.
A végső értékelésnél figyelembe veszem a projekt során nyújtott teljesítményt, az elkészült munkákat és a másik munkájának értékelését is.

“Tanítás közben az ember maga is tanul.” 

/Seneca/

Weblapkészítés on Dipity.

Tovább olvasom

Húsvéti üdvözlet

Minden kedves Olvasómnak, Ismerősömnek nagyon kellemes húsvétot kívánok!

 

Tovább olvasom

Házi feladat online

 Községünkben a gyerekek nagyon jó helyzetben vannak olyan szempontból, hogy otthon is szinte mindenkinek van internetelérése. De nagyon sokan rendelkeznek okostelefonnal is, amin keresztül szintén elérhető a világháló.  Ezért is próbálkoztam meg az online házi feladattal a 6. és a 8. osztályban. Idővel természetesen a 7., az 5. és a 4. osztályosokat is megpróbálom bevonni ebbe a munkába.

Most az említett két évfolyamon tapasztaltakat szeretném leírni. Mindkét évfolyamon a jobb képességű diákokkal dolgozom, akik a németet második idegen nyelvként tanulják. (kis csoportlétszám)  Előnyt jelent számomra, hogy az informatikát is én tanítom nekik, így tudom, hogy  mi várható el tőlük a számítógép használatakor. A házi feladatot az Edmodo virtuális osztályterembe tettem fel nekik, amiben tanórákon is dolgozunk, tehát nem ismeretlen világ a számukra.

Tapasztalataim:

6. osztály:

A gyerekek közül MINDENKI elvégezte a kijelölt házi feladatot. SŐT! Meg is kérdezték tőlem, hogy láttam-e, hogy 90%-ra sikerült megoldani a hiányos szöveg beírását. Nagy öröm volt, hogy megnézték az eredményeiket, a hibáikat is. Lehetőség volt differenciálásra is, hiszen minden tanulóval megbeszéltem, hogy mit végezzen el. Volt, akinek az órai feladatot kellett még egyszer megoldania, volt, akinek a Legyen Ön is Milliomos játékkal kellett dolgozni. Több tanulóm többször megcsinálta az órai feladatot is, nemcsak a kijelölt feladatrészt.  Mivel én is látom a gyerekek megoldását, ezért további differenciálásra  van lehetőség.

Úgy látom, hogy a gyerekek ezen az évfolyamon pozitívan fogadták az online házi feladatot. 

8. osztály:

A tanulók közül nagyon kevesen végezték el a feladatot. Ők is megnézték a hibáikat, amit azért tartok rendkívül fontosnak, mert az ember a hibáiból többet tanul, könnyebben megjegyzi a helyes megoldást. Néhány tanulóm azt mondta, hogy mindig elfelejti, hogy az interneten van a házi feladat, és jobb lenne, ha visszatérnénk a régi formához. Így a következő órán már nem online kapták a házi feladatot, amit - természetesen - megint kevesen oldottak meg. (A "reklamálók" így is elfelejtették a házi feladatot megoldani.)

Ebből arra a következtetésre jutottam, hogy 8. osztályban igazából teljesen mindegy, hogy online vagy offline-e a házi feladat, mert a szorgalmasabb, lelkiismeretesebb diákok mindegyiket megoldják.


Úgy gondolom, minél fiatalabb korosztálynál kezdjük el lassan, folyamatosan alkalmazni az online házi feladatot, annál inkább hozzászoknak diákjaink ehhez a formához. Így az interneten töltött nem kevés időt is hasznosabbá tehetjük.

Tovább olvasom

Jeopardy

Már régebben olvastam a Jeopardy programról, de a tanórákon az elmúlt hónapig nem próbáltam ki.

Miután részt veszek a Microsoft PIL Akadémián és ott nagyon sok pozitív visszajelzést olvastam a Jeopardy-ról, ezért úgy gondoltam, hogy németórákon én is kipróbálom. 

Már az elkészítése meglepetés volt, hiszen nagyon hamar sikerült egy feladatot összeállítani. Nagyon tetszik, hogy mind a nyelvtani anyagot, mind a szókincset kiválóan lehet vele gyakoroltatni. A feladatmegoldás közben pedig a gyerekek együttműködése is fejlődik, hiszen csoportmunkában dolgoznak. A csoportok száma még a feladat elkezdése előtt beállítható, illetve megadhatunk időkorlátot is. Ez utóbbi azért fontos, mert így a gyerekek rákényszerülnek a gyorsabb gondolkodásra. Természetesen a győztes csapat jutalomban részesül.

A gyerekek jobban kedvelik, amikor a szókincset, a tanult témákat gyakorolják, kevésbé kedveltek a nyelvtani anyagot tartalmazó Jeopardy-k.

A 8. osztályban fontosnak tartom, hogy a tanult nyelvtani anyagot év végéig átismételjük. Ebben ez az IKT-eszköz nagy segítségemre van, hiszen így kiderül az is, hogy ki mit felejtett el az évek során, mit kell még átismételni.

A Jeopardy-t kiválóan lehet használni más tantárgyaknál is.

Tovább olvasom

Munka a virtuális osztályteremben 2.

A gyerekek véleménye alapján (http://rita-e-learning.blogspot.com/2012/03/munka-virtualis-osztalyteremben.html) elkészítettem a diagramokat, amikre vonatkozóan olyan kérdéseket tettem fel, amelyek a kompetenciamérésben is megtalálhatók. Ezenkívül kíváncsi voltam arra is, hogy a diagram típusát felismerik-e a tanulók. Nagy örömömre szinte mindenki felismerte a típusokat. A gyerekek véleményezték a társaik munkáját is. A válaszokat Word dokumentumban készítették, amiket fel is töltöttek a virtuális osztálytermünkbe. Míg az előző órán a dokumentumok feltöltésében segítségre szorultak, addig a mai órán már teljesen egyedül oldották meg ezt a feladatot is.

A mai órán megbeszéltük a weblapok főbb jellemzőit is, így mindenki ellenőrizhette, hogy jól gondolkodott-e előző órán.

Kíváncsi voltam arra, hogy a gyerekek tudják-e a weblap és a blog közti különbségeket, hasonlóságokat. Munkájukhoz használhatták az internetet, bár többen fejből írták le a véleményüket. Az elkészült Word dokumentumokat természetesen fel kellett tölteniük az Edmodo-ba, amik alapján elkészítettem egy összefoglaló táblázatot.

blog	weblap
-         internetes napló -         több dologról szól -         magadról szól -         manuális frissítés -         képek, videók -        személyes (12 tanuló említette) -         órát, zenelejátszót is bele lehet tenni -  mindent bele lehet írni, ami érdekel -         1 vagy 2 ember kezeli -         saját vélemény -         nincs kötöttség -         folyamatosan változik	-         1 dologról szól (2 tanuló írta) -         másoknak ad információt (5 tanuló említette) -         itt nem lehet óra, zenelejátszó -         több ember kezeli -         „hivatalosabb” -         kötött szövegű

 A válaszokból úgy látom, hogy a gyerekek nagy része érzi a két fogalom közti különbséget. Néhányan a biztonság kedvéért már óra közben visszajelzést kértek a munkájukról. 

Úgy gondolom, hogy az önálló munka során szerzett tudás jobban megmarad a gyerekekben, mintha én mondanám el nekik a tudnivalókat.

Tovább olvasom

Munka a virtuális osztályteremben 1.

A gyerekekkel néhány éve kezdtük használni az Edmodo virtuális osztálytermet, mivel a fénymásolás drága volt, ezért ide tettem fel a gyerekeknek a feladatokat. Most már a gyerekek az elkészült dokumentumaikat is feltöltik a megfelelő mappákba, így mindenki láthatja a másik munkáját, véleményezheti is azt.

A 8. osztályban a gyerekek most ismerkednek a honlapkészítéssel, természetesen annak is a legegyszerűbb módjával. Mielőtt nekiálltunk Word-ben honlapot készíteni, feltettem a gyerekeknek a következő kérdéseket, amikre a választ Word dokumentumban kellett elkészíteni a saját szavaikkal, és az elkészült dokumentumot kellett feltölteni az Edmodo-ba. A válaszokat kiértékeltem, majd diagramot készítettem a válaszok alapján és a következő órán a diagramra vonatkozó kérdéseket tettem fel, amikre szintén válaszolniuk kellett írásban. Mivel a diagramok elemzése fontos a kompetenciamérésnél is, ezért igyekszem az informatikaórán is e tevékenységet gyakoroltatni.

1. kérdés:

Mit tartalmazzon egy jó weblap?

Mi legyen egy weblapon?

A válaszokból kiderült, hogy a gyerekek számára legfontosabb az, hogy a weblap tartalmazzon zenét, videót, filmeket. A híreket, információkat nem tartják annyira fontosnak. Érdekes volt látni, hogy egy tanuló számára fontos az is, hogy óra legyen a weblapon.

2. kérdés:
Milyen a jó weblap?

Mitől jó egy weblap?

A gyerekek számára legfontosabb az, hogy a weboldal érdekes és figyelemfelkeltő legyen. 1-1 tanuló tartja fontosnak a biztonságot, a könnyű szerkeszthetőséget és a bővíthetőséget. 1 tanuló számára nagyon fontos, hogy az adott weboldal bárhonnan, bármikor elérhető legyen. A diagramban nem szerepel, de az egyik tanuló megemlítette a vásárlási lehetőséget is.

A tanórán a gyerekek egyedül dolgoztak, természetesen használhatták az internetet, de a válaszokat a saját szavaikkal kellett megfogalmazniuk. Így használták a szövegszerkesztőt, az internetet, a virtuális osztálytermet és még a feltöltést is gyakorolták. Az egyik kislány meg is jegyezte, hogy ugyanígy kell feltölteni a Facebook-ba is.

Tovább olvasom